疫情与儿童成长

原创作者:Alice幸福教育

公众号:爱贝乐儿童成长乐园

面对疫情我们关注科学，关注新闻，积极的响应与配合，作为一个家庭的主要成员我们要关注老人是否能接受佩戴口罩、配合消毒，让老年人 也能及时的了解疫情的健康知识，本来每天喜欢遛弯的老人被限制待在了家里，我们通过新闻耐心的讲解，社区的宣传老人接纳了疫情期不能出门并积极配合。可是对于儿童的心理健康我们如何疏导，孩子们又有哪些需要注意的地方呢？今天我们来分享一下疫情与儿童成长！

本次作为清华大学疫情期武汉地区的心理学援助者，我面对大家对于疫情期间的恐慌、愤怒、担心、难过、无助、委屈、内疚等消极情绪，尤其是奋战在一线的医护人员、感染者、疑似隔离群众、疫区民众、也包含社会大众对此次事件的重视。

问题不是问题，如何应对才是问题！

如何面对突发事件？

如何处理心理危机？

如何使负面的影响最小？

今天给大家普及一下心理危机状态：

G. Gaplan从1954年开始对危机进行系统研究1964年提出了危机心理干预理论。

每个人都在不断努力保持一种内心的稳定状态，保持自身与环境的平衡和协调，当面对重大危机事件发生使个体感到难以解决、难以把握，平衡就会被打破，正常的生活受到干扰，内心的紧张不断累积，继而出现无所适从甚至出现思维和行为的紊乱，进入一种失衡状态、这就是心理危机状态。

危机事件后的心路历程：

不能接受、满腔愤怒、心怀期盼、忧愁沮丧、接纳事实、改变适应

心理危机的四种后果：

1. 当事人不仅顺利度过危机，而且从危机发展过程中学会了处理危机的新方法，个人的心理健康水平提高。

2. 危机虽然已经度过，但当事人却在心理上留下了一块“伤痕”痛点，适应能力下降，当事人任何生活变化都可能诱发心理危机。

3. 危机过后，当事人通过自己和他人的帮助，逐渐恢复到危机事件之前的水平。

4. 陷入崩溃状态，陷入各种精神疾病状态，甚至自杀，当事人经不住强大的心理压力，对未来失望，于是企图以结束生命来解脱。

此次事件的影响，我们作为社会的一员要积极配合，引导家里的老人、孩子亲朋好友多关注疫情官方新闻，如有病症需及时联系就医，对于家里的儿童更要做好防护和培养！

对于儿童的培养不同阶段需要不同方式的沟通方式：

亲子教育与脑科学原理——小孩大脑的成熟区与时间

0-6岁 需要陪伴 此时的宝宝对于图像、想象、韵律等更感兴趣，主要发展右脑

5-10岁 需要运动，是孩子大脑小脑；肌肉群运动，游戏的时期，主要发展右脑

10-12岁 逻辑思维迅速发展 此时的孩子对于规则，逻辑，道德，科学的等更感兴趣主要发展左脑

对于十二岁以后的孩子最需要的是朋友！

12-15岁 左中右脑，超快速的发展，激素紊乱属于冲动期，青春期的孩子请家长们多包容。

15-18岁 左脑迅速发展，逻辑、运算、规则、抽象、自然科学、抽象

根据不同年龄的孩子，家长再进行引导会更加事半功倍！

非常时期想要让孩子积极配合家长需要做到以下几点：

1. 原生家庭父母恩爱的孩子更加自信。

2. 在孩子的成长过程中来自原生家庭母亲情绪稳定的孩子更愿意配合。

3. 4-7岁时期父亲的参与更加重要，可以避免男孩出现女性化，爸爸也需要注意自己的言辞，不要对女儿说一些重男轻女，男孩更好的语句，避免女孩长大后出现同性恋等行为。

4. 孩子十岁前不要用过多的语言讲过长的道理，孩子的成长期是现有审美，后有道德，幼儿及儿童可以先用图片等引导。

具体引导还要因材施教，要根据孩子自身的具体情况进行指导！

不管是孩子还是成人，都有自己的性格特点，作为家长我们要学会接纳孩子，建立更好的沟通，根据孩子的实际情况进行专业的科学的引导，使其茁壮成长，拥有身心健康的体魄，在未来面对任何突发事件时都能积极的应对，感谢大家今天分享到这里！

感兴趣的家长可以关注爱贝乐公众号及老师的微信进行具体咨询!

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