一、课堂整体描述：
这节课是李文娟老师首次尝试使用麻吉星GBL小组合作学习教学系统开展基于学情大数据分析的课堂教学。本节课主要以小组活动为主，采用小组竞赛的形式，给予小组一个个问题，团队成员通过分析问题、讨论解决方案、以及动手搭建积木来解决问题。课上学生熟练使用平板电脑上的魔卡app拍摄小组各种不同搭积木的方法和解说视频，并整理成结论，文娟老师再随机挑人上台展示，课堂氛围让人耳目一新。
二、优点：
21世纪的教学必须让课堂从教师中心转变为学生中心，也就是从学习者的角度来实施教学活动。那么，怎样的一节课才有资格被称为“学生中心”的课堂呢？我认为本节课的两大优点足以说明：
1. 学生自主活动时间长
从师生在课堂上的所占用的时间来说，这节课倒计时也就是学生自主活动的时长达到16分钟。王博士在教学心法“少才是多”中，明确指出上课时，老师占用的时间要少，除非必要，老师应该尽量减少掌控、主导课堂的时间，但给老师的时间少了，自然就要让学生来补上这些空出来的时间，学生得以练习、规划、分工、合作、思考、研讨等活动来填补，学习才能深入。
课堂数据统计
2. 课件少，生成多
学生在课堂上的生成是生本课堂的重要元素，这节课一个重要特色在于课堂上采用了大量的学生生成，学生在大家共建的生成中互动、研讨、学习。从课堂记录统计中可以看到，教师获取了2张照片，学生魔卡上传29和照片以及1个学生说明搭建方案的视频，这些课堂生成都反映了学生在课堂上不同时间点不一样的思考。
三、不足与建议：
1. 真正的合作是课堂上责任均担，让每一位学生都经历学习的过程就显得无比重要。本节课学生小组合作的规则可继续训练与加强，课堂上仍有个别学生游离在活动之外；
2. 课堂上平板使用的“度”怎么把控？
学生中心课堂对学生自学能力提出了较高的要求，教师要设计好的任务，而不是比较简单的问题，建议可再提高课堂问题难度，聚焦核心挑战问题让学生学习再深入。
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