关注单元要素，抓住课后练习和文中“泡泡”，目标着眼于语文知识、语文能力、学习策略和学习习惯。
避免忽视教材内容间的联系，如文本和课后练习的联系、文本和文中“泡泡”的联系、文本和语文园地的联系，避免机械顺序地教学。以此找准备课切入口:
如一年级下册《动物儿歌》+“语文园地”识字加油站
1.动物儿歌内容:蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。科斗之中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
2.识字加油站:
《动物儿歌》属于第五单元“识字”单元，认识蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这些词是重中之重。教学过程中，熟读过后，让学生观察这些词语，说说发现。学生会发现:这些都是左形右声的形声字，形旁虫字旁提示意义，这些字的意义都和虫子有关。
趁热打铁，让学生学习识字加油站，自己发现总结，出口字旁的字大多和嘴有关，提手旁的字大多和手有关，足字旁的字大多和脚有关……再结合之前学过的“青字家族”，深化认识形声字的构造特点。
再运用“”形声字的构造特点”认识本课的“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”等词语，这样既掌握了本课字词，又举一反三，教给学生识字的方法。
抓住了这个切入点，将单元内容精简、合理整合在，教学重点突出，提高了教学效率。双减政策下，教师对课本内容多一些钻研，往往可以取得事半功倍的教学效果。
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