如何从教的课堂向学的课堂转变 ——双阳 霍光

2019年的暑假对我而言，注定是不平凡的，虽然自己心心念念的明白教育的终极目标是学生学会学习，在平日的教育教学中也努力的在学生的为主体的理念指导下，以学为中心，但当我走近互联网教育与课程改革——2019兴成长计划的培训课堂，聆听到关于四川宜宾凉水井中学的办学理念及教学方式，让我对如何从教的课堂向学的课堂转变又有了新的思考，新的启迪，新的感受，乃至新的做法。教育要发展，要实现高质量的课堂，就必须使学生有积极主动获得知识的自觉意识和能力，教师要充分发挥主导作用，发挥组织者、引导者、合作者的角色，尽最大可能把课堂还给学生，做好学生的倾听者和陪伴者，结合我对课程的听和看，我想和大家做如下分享：

一、实现学的课堂要改变教学方式

要想从教的课堂向学的课堂转变，就必须从根本上注重启发式和因材施教，打破并摒弃传统的“老师的教学生学”的教学方式，课堂不是一味强调的知识有多么的重要，教师穷尽解数，反反复复去突出重点，评价一节课不再是老师讲的多么精彩，而是学生能独立思考、解决的，教师要勇于放手，敢于放手，“小讲师带你走进全新学校”这一讲中，更是让我们领略了凉水井中学尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，让学生选择喜欢的学习方式，主动学习，主动探究主动合作，主动交流，主动分享，做学习的主人，真正实现老师既是老师也是学生的课堂教学效果。

如何从教的课堂向学的课堂转变 ——双阳 霍光 如何从教的课堂向学的课堂转变 ——双阳 霍光

二、实现学的课堂要优化学习方式

教师要切合实际的做好对学生学习方式的引领，引导学生要善于观察，积累，思考，反思，希望学生怎么去学，就在课堂上引领学生怎么去学，共享资源，互助友爱，多实践少理论，让学生享受探究合作的乐趣和成就感，给学生起到示范作用，充分彰显自主探究、合作交流的学习方式。

如何从教的课堂向学的课堂转变 ——双阳 霍光

三、实现学的课堂要构建愉悦氛围

教师要尊重学生的个性特点，鼓励学生有对问题的大胆质疑，有分析问题的独到见解，有解决问题的，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，更有利于他们发挥想象，激发他们动手实践创新的意识，帮助学生整合对课程资源的利用，并适时给予鼓励、帮扶和认可，调动学生参与学习与实践的热情。

如何从教的课堂向学的课堂转变 ——双阳 霍光

总而言之，互联网教育与课程改革——2019兴成长计划的课程，让我真正的明晰了教师承载着对学生未来创造力的开发与引领，教师要充分学习，储备丰富的能源与不竭的爱心，学习名师名校的先进经验，并真正意义上的发挥学生的主体作用，以学为中心，朝着学生学会学习这一教育的终极目标努力，反思调整好自己的教学，懂得“教师既是老师又是学生的真正内涵”。