1）
昨天下午学校临时开会，必须回去。所以早走了一会儿，心想等着看导师的PPT，也可以弥补。
等到看到PPT，看到自己没有听的那几页，只能透过简洁的文字去猜想背后的文字。
如果昨天的导师，可以就如何来确定题目展开实际的研讨，个人觉得这一项对于学员来说是最有提升价值的。他的讲座里，举了一个案例：学习吃力——学法指导不力——学法指导的落实——学法指导课程化——学法指导课程化的关键——课程化路径——学法指导课程化的路径探析，这样的分析就让我们知道了一个课题是如何来的。可以现场抽取几个老师的课题进行分析，这样就比较好了。
2）
今天的学习，按照计划是如何查阅参考文献，之前在群里说要有知网账号啥的，对于一个从没有涉猎这块的人来说，有一点点压力在里面。所以早上早早醒来，先在手机里下载了一个知网的APP，注册登录，尝试了一下如何下载，反正就是付钱吧。这年头，能用钱解决的事都不是事。
上午，罗老师讲《论文写作规范和禁忌》。
一开始，他说：如果有一篇论文，格式做到尽善尽美，他一定会刊发。那时，我其实是不信的。
等到上午上完，我信了。因为这个规范，是很难做到的。这不是心细就可以，而是需要你掌握很多规范，且能实行之。
我生平第一次听如何写参考文献，其实到现在为止，的确没有写过几篇需要写参考文献的文章（这样的文章含金量当然不高），每次要用到这个功能的时候，总是寻求学校里的年轻妹妹们刚从大学毕业出来的那些老师帮忙。所以，这次学校课题的参考文献，都是年轻人完成，且是受到专家们的一致好评。
当老师让我们练习了一个时，我心有戚戚焉。可是下一个老师马上让我们练习一个英文的格式，看着满屏的英文字母，我全然放弃了，只看着同伴们的练习，一个一个将那些字母敲上去。因为我觉得我要用到英文的参考文献的机会几乎为零，当然，更重要的是因为自己不懂，所以放弃练习。忽然想到班里的某些孩子，在面对老师的部分作业时，也是放弃的姿态，因为完全没有跟上节奏，也跟不上节奏。但作为老师的我来说，会对那个不努力的人对那个早早放弃的人，投去不太友好的一瞥。这下作为学困生的我，有了对班上部分孩子的同理心。
但看着同伴们乐此不疲地操作练习，我觉得这样干坐着也不妥，我不就是想来蜕层皮的吗？于是，打起精神去尝试，去操练，去摸索，小有成就感。这个参考文献的格式，需要多操作几遍才会有点印象。如果以后的写作能朝向这样规范的论文写作，我的理性精神应该会大增的。
现在，呈现一个完整的规范的参考文献格式：【1】 【英】理查德·怀斯曼.怪诞心理学：揭秘不可思议的日常现象【M】.路本福，译.天津：天津教育出版社，2009.
下午，导师带着我们去进行学术检索，直接用参考文献去查证，科学的严谨，来不得半点马虎。想到之前写过一篇小文，发在《小学数学教师》上，过了两个月，收到来自蔡教授的提示：说我的那篇文章的创意来自他，应该标注清楚。也许是我太缺乏这样的规范，就像“你的理想是什么”这个问题一样，难以找到出处，而我的小文里用了一个“如果数学是一种食物”的问题调查，形成了这篇文章。当然，我承认我的这个创意的确来自于他之前到我们学校来做讲座提到的，是我太缺少这样的意识。
3）
中午，花了一个半小时进行团建。
在幸福家学习了16天，已经知晓了这样的方式。但因为冬天衣服穿得又多，人又只想宅着，所以就不太想动。虽然心里曾想着，为什么这次的培训没有团建呢？但也觉得可以习惯，就没有多想。
大风吹的游戏，我在第一批被吹到的行列里，但都是漫不经心去参与，慢慢地跑动，游戏化的色彩淡了很多。第二个互动游戏：找朋友。一个九宫格，用画图的方式呈现自己的爱好。九个啊！我被这个9吓住了，我有这么多的爱好吗？还要画出来？这是多么大的一个挑战。不过，慢慢捋，想到一个写一个，第一个嘛，肯定是看书，就画了一本书。第二个，肯定是写作，画了一支笔。第三个呢，本来是想画一只鞋，但画得不好，最后那只鞋演变成了一艘船，我就标记为远行。第四个，我还是想表达散步，所以画了一条路，路上留下了脚印。第五个，画了一个手机，和耳麦，有音乐，表示我喜欢听歌。第六个，画了一个小孩和一个大人在对话，表示喜欢和孩子聊天。第七个，画了一个电视屏幕，屏幕上写了《庆余年》。第八个，画了一棵白菜，放在盘子里。第九个，画了一个照相的手势。
总算凑齐了这九个，只是对自己的画不敢恭维，太写意了一些。
然后全场找朋友，一圈下来，尴尬地发现：在写作和吃蔬菜那一栏里，我没有找到相同爱好的人。
后面是小组取队名、队的口号、队歌和造型。我是一个努力建言的人，也是一个积极的配合者。效果嘛，还算好。
这便是今日所学。如果要说最重要的呢？那就是如何写参考文献啦。
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