科研培训(二):练习规范

作者: 欧小丽 | 来源:发表于2019-12-21 16:53 被阅读0次

1)

昨天下午学校临时开会,必须回去。所以早走了一会儿,心想等着看导师的PPT,也可以弥补。

等到看到PPT,看到自己没有听的那几页,只能透过简洁的文字去猜想背后的文字。

如果昨天的导师,可以就如何来确定题目展开实际的研讨,个人觉得这一项对于学员来说是最有提升价值的。他的讲座里,举了一个案例:学习吃力——学法指导不力——学法指导的落实——学法指导课程化——学法指导课程化的关键——课程化路径——学法指导课程化的路径探析,这样的分析就让我们知道了一个课题是如何来的。可以现场抽取几个老师的课题进行分析,这样就比较好了。

2)

今天的学习,按照计划是如何查阅参考文献,之前在群里说要有知网账号啥的,对于一个从没有涉猎这块的人来说,有一点点压力在里面。所以早上早早醒来,先在手机里下载了一个知网的APP,注册登录,尝试了一下如何下载,反正就是付钱吧。这年头,能用钱解决的事都不是事。

上午,罗老师讲《论文写作规范和禁忌》。

一开始,他说:如果有一篇论文,格式做到尽善尽美,他一定会刊发。那时,我其实是不信的。

等到上午上完,我信了。因为这个规范,是很难做到的。这不是心细就可以,而是需要你掌握很多规范,且能实行之。

我生平第一次听如何写参考文献,其实到现在为止,的确没有写过几篇需要写参考文献的文章(这样的文章含金量当然不高),每次要用到这个功能的时候,总是寻求学校里的年轻妹妹们刚从大学毕业出来的那些老师帮忙。所以,这次学校课题的参考文献,都是年轻人完成,且是受到专家们的一致好评。

当老师让我们练习了一个时,我心有戚戚焉。可是下一个老师马上让我们练习一个英文的格式,看着满屏的英文字母,我全然放弃了,只看着同伴们的练习,一个一个将那些字母敲上去。因为我觉得我要用到英文的参考文献的机会几乎为零,当然,更重要的是因为自己不懂,所以放弃练习。忽然想到班里的某些孩子,在面对老师的部分作业时,也是放弃的姿态,因为完全没有跟上节奏,也跟不上节奏。但作为老师的我来说,会对那个不努力的人对那个早早放弃的人,投去不太友好的一瞥。这下作为学困生的我,有了对班上部分孩子的同理心。

但看着同伴们乐此不疲地操作练习,我觉得这样干坐着也不妥,我不就是想来蜕层皮的吗?于是,打起精神去尝试,去操练,去摸索,小有成就感。这个参考文献的格式,需要多操作几遍才会有点印象。如果以后的写作能朝向这样规范的论文写作,我的理性精神应该会大增的。

现在,呈现一个完整的规范的参考文献格式:【1】 【英】理查德·怀斯曼.怪诞心理学:揭秘不可思议的日常现象【M】.路本福,译.天津:天津教育出版社,2009.

下午,导师带着我们去进行学术检索,直接用参考文献去查证,科学的严谨,来不得半点马虎。想到之前写过一篇小文,发在《小学数学教师》上,过了两个月,收到来自蔡教授的提示:说我的那篇文章的创意来自他,应该标注清楚。也许是我太缺乏这样的规范,就像“你的理想是什么”这个问题一样,难以找到出处,而我的小文里用了一个“如果数学是一种食物”的问题调查,形成了这篇文章。当然,我承认我的这个创意的确来自于他之前到我们学校来做讲座提到的,是我太缺少这样的意识。

3)

中午,花了一个半小时进行团建。

在幸福家学习了16天,已经知晓了这样的方式。但因为冬天衣服穿得又多,人又只想宅着,所以就不太想动。虽然心里曾想着,为什么这次的培训没有团建呢?但也觉得可以习惯,就没有多想。

大风吹的游戏,我在第一批被吹到的行列里,但都是漫不经心去参与,慢慢地跑动,游戏化的色彩淡了很多。第二个互动游戏:找朋友。一个九宫格,用画图的方式呈现自己的爱好。九个啊!我被这个9吓住了,我有这么多的爱好吗?还要画出来?这是多么大的一个挑战。不过,慢慢捋,想到一个写一个,第一个嘛,肯定是看书,就画了一本书。第二个,肯定是写作,画了一支笔。第三个呢,本来是想画一只鞋,但画得不好,最后那只鞋演变成了一艘船,我就标记为远行。第四个,我还是想表达散步,所以画了一条路,路上留下了脚印。第五个,画了一个手机,和耳麦,有音乐,表示我喜欢听歌。第六个,画了一个小孩和一个大人在对话,表示喜欢和孩子聊天。第七个,画了一个电视屏幕,屏幕上写了《庆余年》。第八个,画了一棵白菜,放在盘子里。第九个,画了一个照相的手势。

总算凑齐了这九个,只是对自己的画不敢恭维,太写意了一些。

然后全场找朋友,一圈下来,尴尬地发现:在写作和吃蔬菜那一栏里,我没有找到相同爱好的人。

后面是小组取队名、队的口号、队歌和造型。我是一个努力建言的人,也是一个积极的配合者。效果嘛,还算好。

这便是今日所学。如果要说最重要的呢?那就是如何写参考文献啦。

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