文/涅阳三水
这周来，开始了大声读。
用学生手中的读本《建功新时代》，每日进行一个故事的展读。
第一日，男孩儿王其彬自告奋勇抱着书本冲上了讲台。
他讲述了全军挂像英模林俊德的故事，声音有些轻柔，但态度很认真。
他的声音也挺响亮，大家听得很是清晰。
他脸上带着笑，很是开心的样子。得到大家的认可，应该是每个孩子都向往的。
他用时七分钟，挺好的。
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第二个到台上朗读的孩子是彭祥，他的声音浑厚，音质很好，有播音员的潜力，非常好听。
只是在读的过程中，极其不通顺不流畅，字词不断地重读，不断地改动。
已经锻炼读书两个月了，但是，一旦让他站起来读给大家听，就是不断地犯着错误。
问他为什么会这样，自己也说不来为什么。
我告诉他们说，这就是因为你平时没有严格要求过自己所致，你平时读书，没人给你指出来过错误，时间一长，你就想当然地以为，这样读就是正确的，一来二去，这么随意的开口读书，就成为习惯。
我说这样的话语，孩子们都不吭声。
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在语文教材里，每个单元，我都会选择一篇课文作为训练的重点，要求每个人都认真读出来。
第一次读的是《搭石》的课文，第二次读的是《什么比猎豹跑得更快》，第三次读的是《圆明园的毁灭》，第四次读的是《小岛》，第五次读的是《松鼠》。
每一次都要求孩子们能够准确无误地读出来课文。
相对来说，有些女孩子比较细心，基本都能够一次性读正确。
男孩子就有些惨，基本上都是三遍五遍以上才读得准确无误。
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两个多月后，我反省自己，是不是要求太严格了？
孩子能够站起来大声朗读，已经是个不小的进步，我要是一味指责他的朗读错误，是不是就在很大程度上打击了他们的积极性？
或者，下一周就变一变策略。
只要站起来朗读，就提出表扬。而对那些读的错误率较低的孩子，则是进行奖励！
前几天双十一，有特价活动，十元钱买了一百支水笔，拿来给孩子们做奖品吧！
用这样的物质激励能否调动起孩子们认真读书的热情呢？
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本来说是开始读民间故事，或者那本《洞》的小说来着，可是，又放下来了。
先让孩子们把手中的《建功新时代》读完再说吧，只当是一个共读的初体验吧！
还买了蓝牙小音响，手机有时候可以把一些音频故事播放给孩子们听。
慢慢走啊，慢慢走，只怕我太急了，会把孩子们吓到了，再也不肯开口读书，那就得不偿失了。
这个周末提出要求，让孩子们把故事认真地再读几遍，力求做到准确无误，不再错任何一个字才好。
期待孩子们，在每执行一个任务的时候，能够做好准备，以更加优胜的姿态面对荧屏，面对大家竖起来的每一双耳朵。
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