如果你选择了教师这份职业，你就选择了清贫与朴实；如果你选择了语文教学这门课程，那就选择了不断地折腾与探索。
语文从字面意思理解是语言文字，从教学的角度理解那就是教学生学会学习和使用语言文字，从课标中理解那就是要求学生学会正确地使用祖国的语言文字。语文的含义不同也就是语文在不同时期不同阶段的内涵有所不同。随着社会的发展，语文教育也随着国情在不断地更新变化，呈现出了许多的课题研究和教学模式。
这次培训研究的课题是思政课，我是第一次听说这样新鲜的课题。当我向其他老师咨询时他们已经对这个课题研究一年多了，还在不断的实践中探索研讨交流。我想我们核心素养下的语文教学还没理清思路，就又有了新的研究课题，真是跟不上时代的步伐了。
我听了几节各省名师团队打造的语文课，他们各具特色，没有把语文课打造成思品课更没有歪曲了语文课标。从他们的身上我汲取了以下几点心得：
一、确定目标 逐步渗入
语文教学的三维目标就是你本节课教学确立的方向，围绕目标展开教学也要紧扣语文的本位目标，听说读写的训练虽然不是面面俱到但也要穿插其中。语文教学的语言文字都是要通过朗读来体会，读课文不是盲目的读要带着问题带着感情去读去体会才能有所感悟与收获。说到底语文教学就是踏踏实实的教，认认真真的学，不需要什么华丽的语言和五彩的课件来充斥。
语文教学离不开对课文内容的研究，每一课教学结合单元目标和课后练习寻找自己的落脚点，然后在教学过程中逐步渗入情感态度价值观的思想，哪怕是书写汉字也要告诉孩子堂堂正正做人，工工整整写字。这也就是要求我们在语文教学中无声的渗入人文素养的教育，从小让孩子树立正确的人生观与价值观，进行德育美育的渗透。
二、博览群书 开阔思路
读书破万卷，下笔如有神。书是我们最好的老师，读书能让自己的生命更年轻，因为书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
自从语文部编教材实行使用之后，语文课标重点就提出了阅读，不同阶段的阅读字数也做出了明确的规定。低段的孩子虽然识字量少但同样要进行阅读训练，对高段孩子的阅读要求就更高了。可见小学阶段是阅读的黄金期，我们要身先士卒，要求学生做到的我们首先要做到，以身作则身先示范，为学生树立阅读的榜样。
作为语文教师要给学生一滴水，自己就必须要有一缸或一池水，一桶水根本解决不了现在这些幼苗的成长。现在的这些孩子饥渴难耐，自己不会寻找水源，根部没有站稳还在摇摇欲坠的阶段，全要老师的引导才能慢慢摸索到水，根部才能开始扎根蔓延。当根部扎稳了他们在两三年内没什么变化，就像竹笋拔节一样，三五年后迅猛成长。这就需要语文老师源源不断地在书海中吸取水源，广开思路开阔眼界增长知识。
三、语文情怀 修行自己
每一个热爱教育热爱语文的人都有自己的教育情怀，这份职业需要有爱的奉献精神。你看那站在讲台上的一个个年轻有为、精神焕发、口齿流利、思路开阔的教师娓娓动听地讲述着自己的教学过程，哪一个不是因为没有一千个理由不爱你才苦熬到了今天。这份对职业的执着与追求也是对自己一路修行的过程。
我从教这么多年，虽然工作一直在乡村是苦点累点，但都没有阻止我对语文教学的这份热爱。我看到自己所教的学生都有了自己的家庭与事业，都在不同的岗位上为祖国添砖加瓦，我就感到很幸福。尤其是一直担任班主任感触颇深，孩子们点点滴滴的成长都会带给你不一样的感觉，他们有时调皮有时惹是生非那都是成长必经之路。只有有了切身的经历他们才能懂得怎样是长大，我越来越能读懂孩子们的心，也越来越愿意和他们一起玩一起闹一起折腾。
结束语：
语文教学的不断改革预示着对语文老师的挑战，我们要打破传统教学模式，不断地学习摸索不断地折腾实践，你才能有所进步才能走出束缚的牢笼打开突破口找到适合自己的教学模式。
一路迎风前进，一路播下种子，没有到达尽头那就鼓起勇气继续努力。彩虹总在风雨后即使看不到也不后悔来时路，相伴这一路的风景也是最好的收获。
发扬蜗牛精神
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