寻找一个共鸣点是融入心灵的有效途径！
物理学的共鸣是一种自然现象。而教师与学生之间的共鸣点，需要教师有意识的去寻找。心理学证实。师生交流的基础是：互相理解，相互信任！
作为一名班主任老师，在与学生沟通的时候。不可能与每一个学生都是其乐融融。总会有那么几个特殊的学生让你的班主任工作难以正常进行！需要老师在交流方面遵循以下两点：
一、了解学生的学习生活情况。摸清性格特点和家庭情况，以便以不同的方式和方法和学生进行有效的沟通交流。
二、交流时，用炽热的感情加上真挚的语言，能让倾听者感到可亲、可信，从而产生极大的认同感。
在和学生交流时要动情，先站在学生立场上发表观点，让学生觉得，你就是他的知心朋友。他就会向你敞开心扉把内心的秘密向你倾诉。这种情况下老师的劝告，一般都会被接受。千万不要简单地以经验主义看待学生，更不能用自己的情感、自己的原则强加于学生头上。学生出现问题时，必须研究的目光看待学生，认识、了解问题背后的思维和情感！也许会看到学生举动背后的真实动机！较为的交流方式如下：
1、大面积交流：
寻找一个共同的话题。一个相同的年龄段，肯定有一个共同的爱好兴趣。
课间与学生多交流，深入实际，了解他们除了学习之外的情况：兴趣、爱好、家里几口人、好吃的、好玩的……，让学生保持与你谈话的欲望。
让学生体会到老师是真诚地用心关怀自己，自然大部分学生都会站在你的立场上！
2、个别谈心：
个别学生，特殊学生和老师谈话，总是怀着一种戒备抵触的心理，不愿意穿开心心要求教师恰到好处的选择一个能让其兴奋的话题，把这个学生的表达欲望调动起来。
抓住这个特殊学生的闪光点大力表扬。让这个学生认识到老师也会看到自己的长处。
在学生的情绪稳定之后。指出学生的缺点。这样的交流学生比较容易接受。
当个别学生或特殊学生在学习上、生活上、思想上偏离我们预期的轨道时，就该使用个别谈话！站在学生立场上，为学生排除困难或烦恼。
3、纸上谈心：
当有些事不方便说，可以采用写一写的形式进行交流。让学生真感觉老师是为自己着想，保护自己的隐私。
4、产生共鸣。
要想让孩子信服你，必须引起情感共鸣。除了缓和的语气。还有站在学生的立场上。你可以这样表达：
孩子，我理解你的心情。要是我站在你的位置，也许会和你犯同样的错误。但是现在我是老师。我愿你所犯的错误感到痛心。老师为你感到惋惜，当然。我向你道歉，因为我深深地感觉到自己没有对你尽到帮助的义务。不过现在看来你的表现。还可以，因为你已经认识到了自己的错误。老师相信你一定会改正自己的错误。请用你的实际行动来抹掉这一切的缺点。我相信我们可以成为好朋友！你说呢？
4、师生、家校沟通：
多表扬、多沟通、多鼓励，引导家长配合学校的工作。
千万不要把班主任工作中的负面情绪传递给家长。你把你的负面情绪传递给了家长，毫无疑问。家长也不会有好的情绪和你交流，更别说支持你的班主任工作了。
作为一名班主任，要具备一双慧眼，带着一份爱心去寻找学生的闪光点。
共鸣，共鸣，共鸣重要的事情说三遍！
共鸣是师生心灵碰撞的火花。共鸣是家长与教师交流的心灵的金钥匙。
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