昨天陪孩子第二次去少年宫学习舞蹈。
第一次的经历还历历在目：
提前给孩子（刚开始读幼儿园小班）报了舞蹈课，主要是因为她和我之间的对话套路是“妈妈，你唱歌，我跳舞。”
然后，我唱儿歌，她就各种投入式扭头摆胳膊。
第一次早上8:00多就去了少年宫，（APP上的课时显示有偏差，到早了）坐在过道上看《牛奶的故事》。
好不容易到了10:00，小朋友们都高高兴兴地进去了，小妞也很高兴。
没一会，老师正式上课，教室门关了，她看不到妈妈就开始嚎啕大哭。
我估摸哭一会，就会好吧。又等了五分钟，老师看搞不定，把妞送出来了。小妞哭得鼻涕眼泪，就说不想学了，要回家。我就抱着她，听小家伙说，边帮她擦擦眼泪。
等她各种倾诉完之后，我耐心问她，想不想穿漂亮的小天鹅裙子。小家伙说想。
我就建议等老师下课后，去买舞蹈裙，然后下次课再学。小家伙同意了。
于是，我就抱着她在教室门口坐着，时不时抱她到教室门口去听一听里面的音乐。
等老师中场休息，我向老师领了练习舞蹈裙。帮她一换上，小家伙立马就开心了。
“我给你表演。”然后就拉着横杆表演小猴子。表演了两回，小家伙笑了起来。
我正想着怎么鼓励她，让她能留在教室里学习。
小家伙居然说：“妈妈，你出去吧，我要跳舞了。”
老母亲开心地退到门口，一边看书，一边竖起耳朵听，生怕孩子哭。
一直到课程结束，小家伙还不肯离开教室。我们终于上好了第一堂舞蹈课。
昨天晚上，孩子到了少年宫就自己进入到教室去了。
同班有个小姑娘怎么也不愿意进舞蹈室。她爸爸一听她不愿意进去，立马就发火了。
“不是你自己要来的吗？现在怎么又不去了。”
“什么不进去，来了你就得给我进去。”
孩子就顾着哭，眼泪鼻涕，小脸哭成小花猫，拉着爸爸的衣角就站在教室门口。
“你今天即使不进去，站在教室门口你也要给我站到时间。”
整个走道就传来小女孩的哭声还有她爸爸刷手机的身影。
从什么时候开始我们就习惯了这种模式：
爸爸妈妈是绝对的权威，只要给命令了，孩子就得执行。
这是一种什么样的人际关系呢？上司对下属的纵向关系。可是，家是存在这种关系的场所吗？
家是避风的港湾，是每个人觉得脆弱或者害怕时第一想到的地方。如果父母是高高在上，那孩子怎么可能觉得受尊重，怎么会觉得自己是被爱的呢？
家是一个承载爱的乐园，孩子们和家长都是受尊重的平等个体。
我不知道孩子是因为什么原因才害怕的，如果爸爸这时候能蹲下身抱抱孩子，
轻声问孩子“宝贝，是不是你在害怕什么呀？”
孩子就可能告诉他原因，
也就不会有这半天的僵持和哭闹了。
孩子哭了半晌，我蹲下身去问小女孩。
“小姑娘，你是在害怕什么么？”
小姑娘拽着爸爸的衣角说，“我害怕。”
“阿姨知道里面也有很多小朋友有点害怕，但她们在里面玩得很开心呢。你愿意试试吗？”
小姑娘点点头。
小姑娘的爸爸来打鸡血了。“姑娘，你是最棒的，加油。”
小姑娘终于进到了舞蹈房。
有时候，蹲下身，认真地询问孩子，就能够解决问题。
大人们很多时候都习惯性地表述自己的想法和看法，却忽略了孩子想要表达的权力。
每个孩子都在寻求价值感和归属感。
当家长大声呵斥，或者情绪激动地给孩子贴“不遵守诺言”等的标签时，孩子怎么可能感受到你的爱？
当孩子不能得到你的积极关注时，她唯有采用哭闹等消极的方式来引起你的关注。
懂孩子，真的需要爸爸妈妈投入心思和学习。
育儿有觉察，感觉就是自己的重生。
没有记录，就没有发生。就这样用心记录孩子和自己的成长吧。
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