文/涅阳三水
学校安装了录播教室，今儿开始投入使用，加上学校的优质课过关比赛开始，两位优秀教师进行了示范课的引领。
上午一节中年级的课，下午一节低年级的课。
两位老师都是优秀的语文教师，今下午的低年级的课《四个太阳》，令我心头大震。
这节课的教学程序很是简单，就完成了两个问题：（1）作者画了一个怎样的太阳？送给谁？（2）太阳照射下，看到了怎样的情景？
老师素养没得说，孩子能力没得说，令我心头大震的，是孩子们这节课上的说话练习。
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四季太阳，分别用不同的句式进行说话。
第一个句式，巩固课文内容：我画了个（ ）的太阳，送给（ ）。
第二个句式，练习夏天的内容：绿绿的太阳，照着（ ），（ ）一片清凉。
第三个句式，关于秋天：果园里， （ ）熟了。
第四个句式，是课堂练习：我画了个（ ）的太阳，送给（ ），想让（ ）。
说话练习，是我这次课题的重头戏，一看到说话练习，心里就格外兴奋。
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四次说话练习，是四个句式的练习，可以说是围绕着从易到难的顺序安排的。
前三个句式遵循教材，孩子们对课文可以说是相当熟悉了。
只有最后一个句式，打开了孩子们的思维。
一个孩子说：我想画个戴口罩的太阳，送给医生们，想让他们远离病毒。
还有一个孩子说：我想画个长翅膀的太阳，送给爸爸，想让他早日回家。
听着这样的句子，心里边颤颤地。
谁能说孩子没有爱心？谁又能说孩子没有想象力？谁又能说孩子不会写出优美的句子呢？
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在课堂上，我对身边的同事说：“孩子们说的多好啊！为什么到了高年级都变成哑巴了呢？”
同事笑笑没有理我。
下课了，我心里，对这个戴口罩的太阳，一直念念不忘。
甚至想要拿出笔来，画一轮戴着口罩的太阳。
这个能够说出戴口罩的太阳的孩子，他的心里该有一个怎样的世界？
他的视角，应该关注到一个怎样的周边？他的未来，应该达到一个怎样的高度？才能够和他这个时间的思维、想象能够匹配呢？
会不会和其他的孩子一样，随着年级的升高，随着作业的增多，想象力也迟钝了呢？
没有人能够告诉我这一点，这些只能交给实际生活了吧。
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今天听的课，本来应该早早就完成了的，可是一直拖到现在，实在是罪过得很。
虽然说还有很多其他的任务，放在手头等待完成，还是抽出来时间，先完成这个任务吧。
在学校听老师们的课，每一次总有那么一节两节，让我的心灵发颤，让我能够从忙碌的间隙当中，把发颤的那一个瞬间捕捉起来。
不知道在以后的日子里，这个说出来戴口罩太阳的孩子，会有怎样的成长痕迹？
无论如何，期待他能够成为优秀的孩子，能够在充满想象力的世界当中，开心快乐，充满爱的成长。
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