第八单元走进鲁迅的世界
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元为作家单元，紧紧围绕被誉为中华民族“民族魂”的鲁迅先生组织了四篇文章。前两篇精读课文是鲁迅的作品，其中《少年闰土》是小说，《好的故事》是散文诗；后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品，其中《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性散文，《有的人——纪念鲁迅有感》是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生创作的诗歌。
《少年闰土》节选自小说《故乡》，是一段插叙，叙写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土，刻画出了一个见识广又活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象，反映了“我”与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。《好的故事》是一首散文诗，运用象征的手法描写了一个没有“故事”的“好的故事”，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗，表达出作者毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周哗写的回忆伯父鲁迅的纪念性文章，通过回忆伯父生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。《有的人》是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗歌采用对比的方式，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民谋幸福的人的赞美之情。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。这个要求基于假设：学生在把握主要内容、理解文章中心思想上存在困难，需要补充相应的背景知识，才能更好地理解文本，把握主旨。借助资料，在理解别人观点的基础上，再读课文，能够加深认识。比如，《少年闰土》是鲁迅小说《故乡》的节选，是一段插叙性文字，通读《故乡》以后，学生才能对闰土这一形象有更深人的了解，借助《故乡》中成年后的闰土的资料、学生能更好地把握《少年闰土》的主要内容；《好的故事》则是借助于冯雪峰、李何林对文本的解读，帮助学生理解作者的期盼，理解文中“好的故事”的象征意义。教师还可以补充此文创作的时代背景，这也有助于学生理解“昏沉的夜”的含义，这样，学生就能更好地把握这篇作品的主要内容。
本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。习作的题目是“有你，真好”，这与课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》紧密相关。习作的要求——“通过事情写一个人”，是写人文章的基本要求。《我的伯父鲁迅先生》在这方面堪称典范。而“表达出自己的情感”，则是对六年级学生提出了更高要求——通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。
2.丛书分析
与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上7《走进鲁迅的世界》。二、单元教学目标
1.学会本单元25个生字，会写“家景、烟雾”等29个词语。
2.学习借助相关资料、抓住关键词句，把握文章的主要内容。
3.领悟文章借事写人的方法，并选择一个人，抒发自己对他的情感，写作“有你，真好”。
4.学习浏览，有目的地搜索信息，形成对鲁迅先生的整体印象，学习鲁迅先生爱憎分明、先人后己等美德。
反思：本单元是作家单元，“民族魂”是我们学习本单元的人文主题。语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。这个要求基于假设：学生在把握主要内容、理解文章中心思想上存在困难，需要补充相应的背景知识，才能更好地理解文本，把握主旨。借助资料，在理解别人观点的基础上，再读课文，能够加深认识。
学法指导是：借事写人，抒发自己对他的情感。学习浏览，有目的地搜索信息，形成整体印象。
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