听扈永进老师《教师发展的四个维度》随记

这两天的确很忙。也许忙是一种常态。对于什么都想学，什么都想参与的人来说尤其如此。

今天是8月21日，“教育行走”教师公益研修活动的第二天。本应该好好听讲座的时间，但这实在是一种奢侈。

首先作为最强志愿者，担任了宣传报道组的组长，总得关注志愿者完成志愿工作的状态，这是一些琐碎的事，根本没心事静下来听讲座。对于直播间只能是进进出出。其实前两年在现场教育行走现场也是如此。不过多少少还是能听些讲座。

这次不一样，毕竟在线上。进进出出还是有些为难。更致命的是这两天学校里进行大班额化解，为了完成任务，昨天和今天上午以及今天晚上都是做家访。

即便如此，今天傍晚还是抽时间听了扈永进老师的讲座――《教师发展的四个维度》。

讲座中扈老师说道，说教师发展，涉及到对教师的全方位的认知。在他看来，可以把教师这个概念简单的分成4四个角色。第一，作为生命人的教师；第二，作为社会人的教师；第三，作为文化人的教师；最后，才是作为职业的教师。为什么这样分呢？扈老师认为在对这个教师职业来讲，他首先是一个人，是一个在社会中承担着各种社会角色的人，在社会活动、社会中生存的一个人。同时这社会包括整个的文化，从古到今对教师都有一个预期。那就是说教师是一个文化人，它应该承载的一些和其他职业不一样的使命。所以在职业人之前有前面三个，在他看来更为重要的概念。

讲座最后，扈老师说，我们要做一个有态度的老师，做一个有思想的老师，那么最好也做一个有学术的老师。他不认为说只有大学老师才要有学术，其实学术中小学老师也可以，我们自己也可以作为生命人的老师，作为社会的老师，作为文化人的老师和作为职业的老师，我们这四重身份其实都在我们身上。