人之初，性本恶

    今天的语文课，教的是《孔子让路》当我们学到第一段子路问路时，里面有“吆喝”词语，有学生说，这个词语不懂！好吧，我现场演示吆喝，结果全班同学笑哈哈！我问孩子哪里能看到“吆喝”的人，只有一个孩子说“在闹市”！“对的，闹市的人为了做生意，所以才大声说话。可子路为什么呢？我们把子路的话读一读吧！”结果孩子吆喝的感觉真像现场的子路，神情，声音都充满了无理与霸道。我就奇怪了，为什么读“坏角色”的语气这么逼真呢？我不禁想到“人之初，性本恶”学生很奇怪，为什么会这样呢？

      接下来我和学生说，动物世界里面的故事。人虽然是高级动物，但是内心深处还是受动物本性的影响，征服，抢占那是动物的本性。刚好下课铃响了，我问孩子“你们还要听吗？学生听得很很认真，我讲了昨晚《219只螳螂》故事，最后只剩一只螳螂女皇，最后又把雄性螳螂吃掉？这是为什么？恶性！后来我又讲到崽崽昨天读书时的意外事故：我和他都在读书，我希望可可认真说了一句“可可和妈妈都要认真读书哦！”结果可可把自己的书扔掉了，还把我的书抢走，不准我读。我妈妈在旁边火的不得了，这么小，就这样呢？以后还了得？刚这时，崽崽用脚在书本上狠狠地踩了两脚。我看着没有做声。我问“可可，你踩书了吗？”“我没有踩书，我没有踩书”这时妈妈在旁边，说“还知道撒谎了！”崽崽说完后，我就走开了，去厨房了。我告诉可可，崽崽如果能把书捡起来，妈妈就和你说话；如果可可不说，妈妈就走开了。这时，可可说“妈妈不走开，不走开！”

    我去厨房时，崽崽在旁边大声“妈妈，妈妈！”他一直叫我，我一句都没有理会。突然，崽崽说“我不踩书了，我不踩书了！”我踩蹲下去，和可可说“你真的不踩书了吗？书是我们的朋友，我们要把书捡起来，那你要和书说什么呢？”“对不起，以后我不踩书了。”只见他把书捡起来，放在沙发上。

    当我说过以后，学生都说小朋友撒谎。我说“2岁的孩子不会撒谎，也不理解撒谎的概念。但是，他不想被大人批评，所以才本能反应避责。

    在经过大人教育后，才知道改正自己的错误，变得善了；孩子们，你们现在学习，你们会变得善良，你们知道控制自己内心的恶念。

    不知道这样对吗？但我这样做了。很多时候，课堂中的意外生成，如果老师处理得当不仅可以给孩子增加课外知识，也可以增加孩子人性的熏陶，也给课堂增加趣味。也许跑题较远，但闲话也不可少，生活中的小事情看起来没有关系，可是联系起来却能为课堂用起来，就看老师从什么角度去切入。