做一个专业的老师 -----看《生死三十分》

做一个专业的老师

-----看《生死三十分》

《生死三十分》讲述一位发达省份的谈判专家去喀什偏远的一个县进行谈判。这位专家有心脏病。专家的身份特殊，医院有专门的医生进行监护。谈判时间长和谈判的强度大，导致专家大面积心梗死。发达省份的远程医疗中心的专家，通过远程设备指导当地的医生进行心脏手术。一个几万人的小县城，从来没有做过这种手术。在专家的指导中，成功的应对了各种突发事情。面对不同的问题，有不同的解决办法。

看这个电影，让我想到了教育。不同级别的医院有着不同的医术。越是等级高的医院，他们的病人越是严重。高等级的医院，他们拥有的不仅是先进的设备和特效的药物，更重要的是丰富的病例。医院每一次接受一例病人，他们都有着规范的诊疗过程，有着详细记载诊疗过程和用药的病例。有了完整的病例，就是一个最佳的学习机会。教育中，对于学生的教育流于形式，或者是经验。每一个学生没有完整的记录过程，对于每一个学生接受什么样的教育，老师进行过怎么样的教育没有文字的记录。这样导致学生的教育很难科学化，很难进行经验的传递。如果教育中，尤其是对于后进生的教育，能够完整的记录对于这些学生的教育过程，以及采取这些教育方法之后，学生的变化等等。这样完整的记录上几个学生，对于后面类似学生的教育就有很强的借鉴意义。而我们的教育缺少的就是类似病例的详尽记录。完整的记录教育过程是对于老师的成长和教育能力的提升是非常的重要。还有，看到高等级医院的专家，他们对于病的了解，已经丰富的经验，各种因对措施。让人从心底里佩服。教育中，各类专家很多，可是没有一个专家对于任何一个教育问题能够有他们的解决办法。我们很多的专家，完全是凭借带好学生得来的。他们只会提高学生的成绩，却不知道如何处置学生的各种突发问题。他们没有对于学生的问题进行科学的研究，他们完全是一种个人的运气加上学生好而已。教育应该出现对于教育进行科学研究的人。教育专家，不是称号，更应是能力的象征。我们哪一个教育专家敢于挑战最差的学生呢？为什么喜欢优秀的学生呢？为什么以教授优秀的学生为己任呢？

医院的专家会诊，就是各个科室的专家对于一个病例进行讨论，寻找解决的办法。而学校的会议，一般就是传达文件，或者是问责老师，或者是没有任何的意义。如果每一次会议专注解决问题，应该不是现在的状态。教育教学研讨，如果不是抱着评比，而是解决问题，可能会产生更对方法。很多的时候，我们不是解决问题，而是追究这个问题的肇事者，或者是安慰受害者，总是没有想过解决问题。

做一个专业的老师，从专业的角度记录学生的教育过程，用专业的眼光解决每一个教育问题。