我们教育缺的就是这些 ----听《体验式德育的实践》

我们教育缺的就是这些

----听《体验式德育的实践》

一

韦志中老师的《体验式德育的实践》，促使我思考，我们教育中一直提倡的德育教育，我们做了什么？德育应该让学生拥有什么？

我们做了什么呢？

在学生的培养目标顺序中——德智体美劳。德育处于所有目标的首位。可是，我们怎么培养学生的德育呢？我们通常培养学生德育的途径，大致有思想品德课、班会等。

思想品德课是进行德育教育的主阵地。在应试教育的大环境下，思想品德却变成了一座压迫学生的大山。学生每一节思想品德课忙于记住各个考点，却忽略了思想品德课真正的目的。思想品德课老师关注的是学校的评价，关注的是成绩，至于学生学习了这门课之后，留给学生什么？或者说这门课之后，学生有没有思想认知的变化，不是老师考虑的。这就是一种悲哀，把提升德育认知的主阵地，都丢失了。我们所有人，从一年级开始就学习思想品德教育，却思想认知通过这门课程的变化应该有限，而且平时的行为与品德上学习的东西完全脱节。可能，没有一个人告诉过学生，思想品德的学习不仅是考试，更重要的是用行动去践行。我们翻阅品德试卷，会发现每一道题都是一种思想认识的考查，学生回答很好，却很少用这种意识去约束自己的行为。思想品德考的分数很高，行为很弱智的现象。认知与行为完全的脱节。

班会本来是班主任进行德育教育的一个重要途径。可是，班会的内容大多数是零散的、不系统的。大多数以解决班级突出问题和临时安排的主题班会，都以老师的讲述为主。很少有班主任能够系统的，有目的的对于学生的班会德育进行规划，并实施。班会课也就沦为大道理的宣讲和正确的废话的产生地。班会课组织形式决定了德育教育对于孩子的影响程度。深度的、有目的的活动可能会一定程度提升孩子的德育体验。我认为很多班主任，不是很清楚，德育教育需要培养学生什么样的品质？一切的活动只是按部就班，或者是随意。这样，德育的最重要的途径也被搁浅。很多学生的德育教育的优秀品质并没有在学校教育中获得培养。学校德育教育的缺失导致很多孩子孩子的心理问题、行为问题增多。

德育应该让学生拥有什么？

我很赞同韦老师的积极品质、积极情绪和思维品质对于一个人的影响。

积极心理品质包括六大美德24项积极心理品质

一、智慧和知识： 创造力、好奇心、开放思想、 热爱学习、有视野（洞察力）。

二、勇气： 真诚、勇敢、坚持、热情。

三、仁慈与爱：友善、爱、社会智能。

四、正义： 公平、领导力、团队精神。

五、修养与节制：  宽容、谦虚、谨慎、自律。

六、心灵的超越：审美、感恩、希望、幽默、信仰。

积极情绪，七种积极情绪为：

　1.爱的情绪2.性的情绪3.希望的情绪4.信心的情绪5.同情的情绪6.乐观的情绪7.忠诚的情绪

七种消极情绪为：

　　1.恐惧的情绪2.仇恨的情绪3.愤怒的情绪4.贪婪的情绪5.嫉妒的情绪6.报复的情绪7.迷信的情绪

积极思维带来优良品质：自信、乐观、正直、无私、慷慨、宽容、忠诚、勇敢、坚定、坚强、果断、进取、博爱、责任、信任、尊重、百折不挠等。

怎么拥有？

德育不是靠说教可以得到，真正的德育是在活动中生成的，在两难问题抉择中形成的，在体验的过程中形成的。

其实，关于德育优秀品质的形成，最重要的方式是对于错误的正确利用。我们老师特别怕孩子犯错误，面对孩子的错误，首先我们的第一反应是孩子怎么这么淘气？责怪孩子怎么给自己惹事情？其次，老师们会打着爱孩子的旗号去教育孩子。其实，根本不是教育孩子，而是老师的一种负面情绪的发泄。我们面对孩子的错误的第一反应就是孩子给我们惹事，让我们丢面子了。最深层次还是一种不安全感觉。无论丢面子，还是惹事，都是对于领导或者对于制度的恐惧。有了恐惧，我们就害怕孩子犯错误，也就始终在消灭错误，掩盖错误。我们的教育制度也是这样，以不犯错误为标准。正确对待错误，合理运用错误是德育教育的关键点。有了错误，说明学生认知点上有了坎，我们应该和学生一起分析，怎么迈过这个坎。也就是让错误成为孩子成长的加油站，而不是孩子成长的耗油点。错误地对待错误，让错误阻碍了孩子的正常成长。错误是一种真正的德育体验。因此，面对错误，我们不要震惊，谁都会犯错，不犯错才是可怕的。我们理智的和孩子一起分析，一起解决，让学生不怕犯错误，也能从错误中吸取教训。在错误中形成的德育品质是可贵。

德育品质形成的另一种方式就体验。有句话就是说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们为了培养孩子的德育品质，要在各种形式的活动中让孩子去体验。有目标的策划各种德育活动，让孩子在活动中获得提升。其实，学校里很多活动都有德育的要素，只要我们能够及时的提炼，会让孩子的德育认知得到提升。学习中的理化生实验、每一周的升旗仪式、运动会等等，都是孩子德育品质养成的很好的途径。很多活动，我们已经做了，只是我们没有学生意识到这是一种德育。也没有意识把这些活动进行提炼，对于有一定的德育教育意义。运动会上，可以和孩子讨论的问题很多，让孩子学习的德育品质也很多，关键是怎么引导。引导孩子通过眼睛、耳朵、鼻子、大脑等各个器官，发觉优秀品质，形成优秀品质。没有体验的的德育教育是空洞，没有体验的孩子一直处于幼稚阶段，很难有认知的突破。

诚信，公民的基本素养。学校教育中，决定孩子命运的考试，一个两难问题，抄袭领桌的答案，你会改变命运，不抄袭，你也许会落选，该何去何从？把这个问题抛给孩子，让他们去争论，让他们去思考。用讨论、辩论的方式，让迷茫的价值观，错误的价值观，在争吵中获得提升。有意识的，选择各种两难问题，让孩子在辩论中，获得优秀的品质。