爱上拼读，爱上英语

爱上拼读，爱上英语

    暑假就要结束了，新学期悄然而至。8月15日互加计划美丽乡村大课表也已经揭开了“神秘面纱”。在暑假最后的这几天里，各个群里都在抓紧时间讲解着一门门课程的使用方法。今天仍然是萤火虫英语拓展项目的黄老师为英语老师带来的《英语拼读与常规课》讲解，让我进一步了解拼读该如何使用到日常的英语教学中，而不仅仅是依靠每周一节的“英语阅读”。

      英语课本也就是教材在教学中承担着方向标的角色，无论这一学期讲什么，学什么，玩什么，做什么，都必须以课本为基础。课本上出现的语法点，知识点，单词是必须要学生们牢牢掌握的。

      而拼读讲究的是“母语式语言学习”，就像牙牙学语的婴幼儿，给以大量的语言输入，有意的强化，但不要求及时的语言输出。最简单的例子，婴幼儿生活的地方，每天有大量的语言输入到他的耳朵里，有意识的教婴儿喊“爸爸”“妈妈”，反复的教，也许他们不会第一时间发出正确的读音。但不能因为他们不能发出正确的声音而放弃教给他们新的词语，要不断的输入更多的语言，更有力的强化更多的词语。所以黄老师提供了大量的英文原版绘本、音乐、动画片，不要求孩子以学习的心态对待，就要求孩子们“磨耳朵”。

      那如何将课本日常教学和自然拼读结合起来呢？简单的拼读规则要有意识的渗透到日常教学中，比如简单的辅音音素，因为与汉语拼音有相类似的地方，并且发音单一，学生们学起来会感觉很简单，所以在学习课本新单词的时候就可以告诉学生。比如pen（钢笔）pen/pen/辅音/p/的发音规则，及在单词中出现的读法。在以后见到pig、poor、pear等单词时，学生就可以大致猜测这些单词都是/p/音开头。元音音素就较为复杂，涉及到不同的字母组合，不同的音节。可以以几节课为一个单位，以这几节中出现的单词为例，来为学生总结元音发音规则  。

爱上拼读，爱上英语

      这是黄老师在第一次课上所总结的常见发音规则，可以以课本单词为例，介绍给稍有基础的学生。无论是什么单词，什么读音，在一开始学生探索过程中，总是会出现大量的错误。这个时候不能制止、训斥学生，应该更加耐心的鼓励学生。研究发现，错误能使人的大脑紧张、兴奋，更容易记住这件事情。所以学生在探究阶段出现错误，老师积极引导是有利于学生成长的一件事情。对于高年级的小学生来说，在没有系统学习音素、音标的前提下，可以快速利用拼读规则学习单词的读音以及书写。无论是读还是写，出现在孩子们大脑里的不再是一个个字母而是一个个音节，单词只要拼读出来，那么写也就不是问题了。

      乡村小学一般都是三年级开始开设英语课程，三年级的学生就处于一个英语启蒙阶段，就像我们所见到刚刚出生的婴儿那样，只不过学习力比婴儿要强许多。我认为三年级学生学习自然拼读要从字母入手，了解每个字母的发音，介绍同一个字母在不同单词的不同发音，逐步引入“自然拼读”。四、五、六年级的学生有了一定的英语基础，可以让学生自己尝试拼读单词，总结发音规则。在接触新单词的同时，以新单词为核心进而回顾以前所学过的单词，以语音为单位来总结同类单词。

      上学期经常有学生课下问我：“老师，我又不出国，为什么要学英语？”我当时应该回答的是：“没办法啊，考试的时候要考，不学英语怎么考试呢？”我觉得我这样的回答虽然是实话但是却把学生更加推向了“应试”的方向。每个人都是从学生时代经过的，那就更应该懂得学生思维。我喜欢语文阅读，喜欢说普通话，但是在大学时要考普通话级别的时候，我的内心却是那么厌恶。每个人都喜欢玩电脑，都可以在电脑上完成简单的操作，但是一旦说计算机考试，也大概都恼怒了三分吧。所以，对于学生而言如果一开始就是为了考试，为了得高分而学习。这无疑是可悲的，也是本末倒置的，学习是为了增长知识，增加见识，拓宽眼界，而考试只不过是检验学习的一个标准而已。所以学英语不能仅仅是为了考试，而是为了我们可以了解更多好玩的事，听更多的音乐，看更多的书。所以下学期的我的英语教学中，我不会仅仅让我的课堂只有课本，练习册。我要加入更多好玩的游戏、练习、绘本、音乐、故事、动画。把大量的资源输入到学生身上，不要求他们立即输出，只要求他们爱上英语。

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