课间管理引发的思考

前天下午高一学生返校时，原来的班级不复存在，根据他们自己的选择和诸次考试的成绩，他们被分到了不同的班级。

昨天周一，整个高一教室的走廊里到处聚集着三五成群的学生，你一言，我一语，似乎是落别多年的老友，在诉说着离愁别绪。昨天一天，尤其是晚自习课间的走廊里，整个场面热闹非凡。

热闹是他们的，而作为管理者的年级主任，则有不同的想法，他认为这种过于热闹的情形，说明学生们只顾着聊天，而忘记了学习，忘记了即将到来的考试，于是，要求班主任们每节课间都要到各自的教室去，管理学生，禁止他们串班，如果非有话说，就到操场上去说。总之，在他看来，这种场面是不正常的，是应该立马被遏制的。

课间管理引发的思考

所谓“屁股决定脑袋”，他有这样的想法是可以理解的，毕竟学校向他要成绩，他的责任就是对全年级负责。不过，对此，我却有不同的看法。

我认为学生们在一个班级相处了三个月，重新分班了，如果他们不到一块说说话，那就说明原来的班级是涣散的，是缺乏凝聚力的，也可以说明，我们的班级管理在某种程度上是失败的。

所以，对于这种颇为正常的现象，我认为应该理性的去看待，不应该把它视为洪水猛兽，非要迅速的扼杀不可。

课间管理引发的思考

当然，管还是要管的，不过，在我看来还是应该理解学生们现在的表现，然后再晓之以理，动之以情，加以引导，效果应该会比强制要好。

感情问题，如果可以依靠外力解决，那么当年宋庆龄先生就不会和中山先生结合了。现实告诉我们，硬着来不行，不妨换个角度，迂回解决。追求问题的解决，才是我们考虑问题的根本。

现在我们需要做的，就是引导学生进行“感情转移”，促使着学生把对之前班级和同学的感情转移到现在的班级上。

课间管理引发的思考

同时，正向引导，帮助学生们树立学习的信心，通过他们自己实际上的转变，来改变他们对自己原有的认识，重新定位自己。与此同时，努力培养学生们良好的习惯，通过基本规矩的塑造和纪律观念的养成，改变他们懒散的习惯。同时推进的还有激发他们的向学之心，让他们逐渐感受到学习带来的乐趣和成就感，意识到学习对于改变命运的重要性。

另外，班级初建，班主任经常进班是必须的，只有这样才能更多的，更全面的了解学生，掌握学生们的详细情况，为以后更好的管理班级提供基础。不过，我认为比课间进班更要紧的，则是经常在上课的时候去观察学生们的表现，毕竟，课堂才是根本。