文/涅阳三水
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前情回顾：
期中考试结束，孩子们一脸沮丧，安抚很久，终于让孩子们期待新到来的共读讨论。
十一月（28）和秦小尤谈克拉拉
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期中考试过去，孩子们的情绪慢慢回笼，逐渐又浸润在成语美句和晨诵以及共读中了。
成语比赛过去，很多孩子每天读记成语的兴致高涨。我每次课余时间进教室，听到的都是孩子们口中的念念有词。
这情形令我很是开心。
开心之余，我又开始寻找下一本的共读书籍。
我为微博里说，天使班教室的孩子们没书读，爸爸妈妈在外地，爷爷奶奶不肯买书，也不知道去哪里买书。
结果，就有新教育的亲就联系我了。
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在古城西安，有一位老师，名叫木槿树；她有一间教室，名叫青青园中葵。
周二的上午，通过微博，这位美丽多才善良温柔的木槿树老师联系到我：“颜衍，我们青青园中葵教室里，三年级时买的书，可以提供给你们读。”
看到她发给我这样一个消息，我立马就打电话过去：“木槿，木槿，我替几十名孩子，谢谢你！遇到你是他们的福气！孩子们把书读完了，必定给你写感谢信，给你们的小葵花写感谢信！”
“别忙，别忙，颜衍，别忙，听我说。”听着我一连串的话语，电话那一端的木槿笑开了，“我有话要说。”
“我知道，我知道，第一个，肯定要爱惜书本。”听到木槿的话，我就笑着赶紧接话。
“不仅是爱惜，还要原样不动退回来，因为这本书，我们要准备从三年级读到六年级的，每年都要读一遍。所以没办法送给你哦！”电话那端，木瑾的声音原是哈哈笑的，这会儿严肃起来了。
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我知道，木槿对书的爱惜，不是一般人可以比的，在践行新教育的路上，她总从最开始的一个人行走，到后来的一群人在行走，靠的就是她对书的无穷无尽的爱惜和探索。
想到这里，我开口跟紧说：“我理解，木槿，如果我再不懂得你对书籍的爱惜程度，我怎么敢有勇气来借你的书读呢！我先替孩子们谢谢你！”
“好的，我也知道你是爱书之人，相信孩子们也会爱惜书。”木槿的声音愉快而放心，“回头你把地址电话，发给我，下午放学就去发快递给你！”
放下木槿的电话，我无限欢喜，走在新教育践行的路上，一起行走的伙伴真是一大群，中国的东西南北各个地方都有。
感谢新教育，带给孩子们的快乐与富足，带给老师们的幸福与完整。
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周三的上午，课间做操的那一会儿，秦小尤跑来找我了。
这孩子一向腼腆内向，从来不肯说多余的话。
她到我这里之后，站在门口怯怯地，也门也不敲。
隔着窗户，我已经看到她在门口站，但是我就是没有说话，我等着她主动来敲门开口。
有好几次，我看着她把手臂抬起来，但是每一次都是把手指落在门上，却没有敲得响起来。
这孩子，从小到底经历过什么？最近一段时间，我们大家已经看到过她很多的笑脸。
为什么今天让她独自一个人来面对一些事情的时候，还是如此的胆怯呢？
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不知道沉默了多久。
我听到外边咚咚的脚步声响起来，听声音应该是低年级的小孩子。
这声音越来越清晰的时候，我听到一个小男孩儿的声音喊起来：“颜老师，你的学生找你，在门口站呢！”
这时候，我是没有办法再不开门了。
我拉开门，站到了门口。
门外边，秦小尤还是木纳地站着，她看到我出现，脸涨得一片通红，嘴巴里开始嗫嚅着说话：“老师，我……”
我故作惊讶地问她：“小尤，你怎么在这找我有事吗？”
“没事儿……”她先是回答了我一声没事儿，然后又接着说，“是……”
可是说了一个“是”，又出不来一个完整的句子了。
“小尤，我又不打人，又不批评人，你想好了慢慢地说，不要着急，也不要害怕。”我拍了拍小尤的肩膀，轻轻地说，“外面冷，进屋里来说。”
说完这话，我转身进了房间，同时也牵起了小尤的手，把她拉到房间里面来。
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可是这孩子依然不说话。
没办法啦，我给她倒了一杯水，递过去：“是你自己要来的，还是有人让你来呢？”
我这么问，是因为刚才他说，不是她自己有事，潜台词应该是有人让她到这来找我。
这个人，应该就是那几个班委，曾三妮，陈翔，崔雨霞或者闫羽悦了。
“是……几个组长，联合让我来的。”过了好久好久，秦小尤终于说出话来。
“几个组长让你来找我？”反复地叙说着这句话，我又轻轻问，“是因为我们要进行共读讨论吗？”
“嗯嗯，是的！”当我说到这个问题的时候，秦小尤感觉终于活过来，一个劲儿地点头。
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“小尤，这本书你读完了吗？”看着秦小尤脸上有点表情的模样，我这么开口问。
“读完了。”小尤的回答声音很小，站在我的对面，几乎都听不见。
“那你喜欢克拉拉吗？”既然读完了，就要有一番讨论，我先这么开始。
“嗯，我喜欢。”说这几个字的时候，秦小尤的脸上开始放光，“克拉拉太淘气了，就像我的妹妹一样。”
“你觉得克拉拉做的什么事情最淘气呢？”既然小尤开始说话，那就意味着，我们可以把对话进行下去。
如果现在我就跟着她进教室，失去了和她单独对话的机会，我觉得是一个极大的损失，尤其对于小尤来说。
“克拉拉抱着……自己的储蓄罐，给托尼叔叔……送钱的时候，我觉得……最美了！”小尤一边想一边把自己记着的情节告诉我。
“克拉拉给托尼叔叔送钱，你觉得她最美，为什么呀？”顺着小尤叙说的情节，我继续提问题，引领小尤往下理解。
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“克拉拉年纪那么小，就知道回报托尼叔叔。”小尤说话越来越流利，我觉得好开心。
“别人对我们好，我们也要对别人好。”我拍了拍小尤的手，“克拉拉的这种行为，是托尼叔叔告诉给她的。那么我们，从这个故事当中，能够吸收到什么呢？”
这个问题出来的时候，小尤又不说话，看来她被难住了。
我换了一种方式，继续往下说：“小尤，是别人对我好在先，还是我对别人好在先呢？”
秦小尤还是不说话，看来她真的是没有和别的小朋友互相接触过，不管是在学校还是在村子里。
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想了很久，我换了一种方式继续说：“小尤，你想让别人对你好吗？”
小尤看着我不说话，但是在使劲地点头。
“要想让别人对你好，你该怎么办呢？”这是最后的一种方式，如果这样的情况下，她再不接口的话，我就实在没有办法。
真好小尤开口了：“要想别人对我好，就要我先对别人好。”
“别人对我好，我对别人好，哪个是收获哪个是付出？”我想了想，又这样问。
没想到这个时候，小尤接话回应会这么快：“要想收获，就要先付出。”
“太棒了，宝贝！这本书你读得真好！”说完之后，我先是给小尤抱了一下，然后使劲地给她鼓掌。
虽然房间里只有我们两个人，但我觉得，这一次的拥抱还有掌声，对她来说非同寻常，我相信在她的生命中，是第一次，来自于老师的拥抱，这是极大的肯定和鼓励。
然后我们两个一起向教室走去，在教室里畅谈《我和小姐姐克拉拉》这本书，会是怎样的一种情形呢？
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