关键词：脑力劳动，发展受阻，改善记忆
摘录：
应当在普通学校里对这些儿童进行教学和教育，因为有一个玩满的、在治理方面不断地丰富着的环境。，这是拯救这些孩子的最重要的条件之一。
儿童劳动的效率在很大程度上取决于记忆。能不能先用某种激进的手段来改善记忆，并以此来对智力的发展是影响呢？
能力差的学生，并不单纯就是记忆力降低的儿童。这些儿童的思维处于一种受抑制的、静止不动的、僵化的状态之中。
以人为的手段来促使记忆积极话，并不能保证脑袋完善的机能性活动。离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，发展就是不可能的——这才是主要的结论。
这些治理不正常的原因，在每一个个别情况下来说，好像是一层一层的累积起来的：最初是一个原因在起作用，后来又加上第二个原因。
造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症。
家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一。
家庭情感生活的贫乏总是跟智力生活的局限交织在一起的。
儿童在出生后的最初两三年里没有受到完美的母亲教育。他没有感受过母亲的爱抚的、慈祥的、忧虑的目光，如果他没有听到过本族语言的细腻，而充满情感的音调，那么这个儿童的智力生活就会更有正确的母亲教育的儿童走上完全不同的发展道路。这个领域——母亲教育学，现在还是一般教育学里的一块儿未曾开垦的处女地。
不要对学习落后的儿童进行不适当的教学。
对于学习落后的儿童，一定要让他坚持达到提出的目的，独立的解答习题。
如果儿童懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐，那么求知的愿望就将永远伴随着他的学习。
我们把记忆的目的尽量的暂时放开。放在首要地位的事，让儿童在新的发现面前感到惊奇和赞赏。儿童认识的简单的依存性和联系越多，他的记忆力就变得越好。
创造性的手工劳动，是促进这些孩子的发展的重要手段之一。
不应当，让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人。教育这样的儿童，应当比较与正常儿童百倍的细致、耐心和富于同情心。
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