在《东吴相对论。爱的艺术》这期节目里，两位主持人有以下谈话：
吴伯凡：我曾经听过一个老板讲他的苦恼。比如说，他的公司里有两个人是他一手提拔上来的，这个公司从小做到大，他发现这两个人非常不听话，很讨厌。他心理也很为难：这两个人工作确实很卖力，他们为公司的成长立了很多汗马功劳，但是他们越来越不听话，怎么办？我就跟这位老板说：虽然都是男性，你跟他们之间的关系，其实就是母亲跟婴儿的关系。刚开始他们什么都不会，什么都要仰仗你，从技术到日常的运营。他们打心眼里都认为自己不行，你行。但是你想想，五六年的时间，一个人已经从小学生变成了大学生了，这个时候他的需求不一样了，能力也不一样了。你已经习惯了用母爱的方式来关照他们，这时候他们就不适应了，你就会觉得他们不听话了。
梁冬：我觉得其实这不仅是母亲的问题，是所有人的问题。很多人的痛苦，来自他们觉得自己为他人付出，比他人成功，比他人优势，于是就是理由来支配他人，但是他们全然没有意识到力量的转移。
两位主持人谈到这个问题普遍存在。很多师生矛盾和亲子矛盾都是这样造成的。开始大人是强者，不用说孩子要依赖你，问题是孩子在成长，他的主体意识出现了，而且在发展。他的能力在提高，他的翅膀一天天硬起来了，然而家长和教师的思维模式还停留在孩子童年甚至婴儿的阶段，这只能使孩子越来越反感，于是酿成冲突。家长或老师，这时不但感觉很劳累，而且会很寒心，觉得孩子越来越不懂事，甚至觉得孩子是白眼狼。孩子不懂事吗？可能有这种成分，但是家长和教师也该想想，自己是否也涉嫌不懂事。因为按照道理，随着孩子一天天长大，家长和教师管理孩子的模式也应该与时俱进，如果僵硬不变，恐怕也就是“不懂事”了。如果你惯于自持成人优势，居高临下地施爱于孩子或者指挥孩子，当他感觉自己有实力的时候，他就会展示自己的权力，转守为攻。所以，家长和教师教育孩子，最好一开始就尽量少用权力，少搞居高临下，多一点朋友式的帮助。话虽这么说，在孩子很小的时候，完全不用权力是不可能的，即使你想和婴幼儿交朋友，这种朋友也不可能完全平等。于是关键就在于家长和教师要懂得“且战且退”，随着孩子一天天成长，家长和教师要悄无声息地，有计划有梯度地放弃自己的权力，或者说吧暂时代管的权力还给孩子，这才是明智的家长和教师。现在我们看到的情况却常常不是这样的，家长和教师特别恋权，老觉得孩子长不大，什么也离不开大人，把小学生当幼儿来管理，把中学生当小学生来管理，把大学生当中学生来管理。我见到很多大学生，言谈行事怎么看都像中学生，偷着幼稚。这正是家长和教师恋权造成的，我们该醒悟了。当然，如果家长和前任教师恋权严重，把孩子弄得十分逆反，后任教师若突然放权，又会造成混乱，所以放权必须有步骤地慢慢来，但这是策略问题，总的方向应该是放权，这是无可怀疑的，否则孩子永远长不大，还会越来越不听话。
读后感：简单来讲，就是要逐步放手，最后“目送”。其实人的心理成长确实是有这样的一个过程，幼儿时期孩子一般来讲对父母都有很强的依赖性，而从童年到青少年就会慢慢的走向一定的独立性，而且会有很长的一段对友情和爱情的需求。而后走向成熟期，开始更加习惯于独处。当然也有个性比较趋于依赖的孩子，而文中提到的现象具有一定的普遍性，这个也是我们特有的国情，与我们的历史文化传统有一定的关系，确实需要改变观念和思想。
当然与之对应的就是欧美和日韩的育儿观有很大的差异，他们的主流文化当然是追求个性的解放和自由性。我们的国情比较特殊，在一定程度也早就了现状。当然，随着经济，文化，社会的进步，这种状况也在逐步的改善，趋于向好的一面在发展。从幼教和小教开始逐步来培养孩子的独立意识，从教育的本质来讲，也就是完成一个养成一个自我的过程。当外部的干扰和影响，压力过大的时候，就必然造成自我的迷失。
所以我们的学校教育和家庭教育中都需要致力于孩子的自我控制力的培养，主动地自我约束，养成好的习惯。而被动的接受管理和说教，都不是好的办法。有个词汇叫“巨婴国”，而心理不成熟的人就成为巨婴，当然是一种贬义的说法。我们国人的普遍独立思维能力都有所欠缺，还有科学思维能力的缺失等等，俗称为三观还有待纠正。
当我们如果能摆脱巨婴症的时候，也就是个人意识释放的时候，还是能够激发个人潜能，有利于创造性人才的养成，是利好的事情！
网友评论