前段时间我参加了由最强大脑Dr.魏主持的关于“识字与想象力”的线下讲座，主讲人为美国儿童发展研究协会会员、美国康涅狄格大学心理学博士，听了以后受益匪浅，现整理出精华，分享给大家。
关于识字与想象力，我们一直有很多误解，让我们看看陈忻老师是如何从科学的角度进行解密：
关于识字与想象力，你错在哪里？
1、非正式识字经验越多，阅读能力越强
孩子会不会原来不会识字，突然一下子就认字了？不会，发展是一个逐渐、连续的过程，如果孩子生活在一个文字的世界，到处是标签，那么孩子的识字能力就会很强。
我和儿子回国后，走在路上，他经常会问，这是什么字。三四个月后，我发现他也认识一些字了，我们把这种叫做非正式的识字经验。慢慢他会发现，文字不仅有含义，还有功能，比如小朋友做游戏，在一张纸上写个东西，称之为购物单，可以拿着去购物，也就是说这张纸的文字承担了一定功能。当他把声音、文字、物体以及在生活中的含义联系起来，这就是非正式的识字经验，这是非常重要的事情，美国这方面的研究比较多，有个研究得出的结论是，如果孩子的非正式识字经验越多，以后的阅读能力、读写能力都会比较强。
美国有个研究是关于孩子在5岁上学之前的读书时间是多长时间，经过调查，贫困家庭平均是25个小时，中产阶级家庭是1000个小时。美国小学生入学是先测试下孩子处在什么水平，但是班级是平均分配的，就是学习好的孩子和学习差的孩子分在一个班级，每班都是均匀的。调查显示，贫困家庭的孩子在入学测试的时候，各方面的能力，认字母的能力远远落后于中产家庭，甚至不会写字，等孩子升至二三年级，甚至更高年级，这个差距会越来越大。
我在一个私立大学工作，我的学生去一个贫困学生比较多的学校做义工，回来和我说，天啊，那个学校四五年级学生的阅读水平相当于一般学生的学前班水平。听到这个我也很惊讶，为什么呢？因为这些孩子家里没有书，非正式的识字经验少。
2、要看孩子有没有兴趣去认字
我们一般会指着绘本上的字，让孩子去认，但是有的孩子不喜欢这些指认，也不要强迫，亲子阅读是要愉快的阅读，如果孩子有兴趣，就学些字，我的孩子小时候是喜欢我一个字一个字指着读。但也不要太功利：我都给你读一年了，你到底认不认字？动不动就拿字卡去闪他，问认识吗？你可以设身处地的想，假如你是一个小宝宝，你也不喜欢别人这样闪来闪去，这样是等于伤害他的兴趣，伤害他阅读的乐趣。还有的父母，在孩子看书看的正高兴的时候，问孩子，这个故事告诉我们什么道理？孩子可能会说：没有道理，我就是觉得好玩。
有的家长担心：孩子识字以后就只看字了不看画面了，这样会不会破坏孩子的想象力？我想说的是，你不要用成人的特点去反推儿童的特点，儿童和成人不一样，儿童有自己独特的地方。成人的注意，如果有外界的刺激，可以用自己的意志来控制，有自制力，比如明天要考试了，我得赶紧复习。但孩子用自己的意志去控制注意力的能力是比较弱的。所以你们会发现1岁的BABY，用一个新奇的现具就能吸引他的注意力，他就不闹了，等他2岁，这招就不灵了，他用意志控制注意力的能力越来越强了，但他用内部动机去控制注意力还是远远不够的。
有个专家做了一个很有意思的实验，学龄前儿童和小学生比，他给出的任务是，请你记住左边的字卡，左右两边的字卡都看完了他问你记住了什么字卡，结果小学生只记住左边的字卡，右边都没怎么看。而学龄前儿童左右都看了，右边也记住不少。他的理论是，成人的注意力就像个聚光灯，因为有经验的关系，会注意对你有用、重要的东西，对儿童来说，就像反光灯一样，一大片，其实人脑就是这样的，需要接触各种新奇事物。
所以用成人的特点去反推孩子，是没有必要的。我们在给宝宝读绘本的时候要看孩子的眼睛，看他的手指到哪里，那才是他注意的地方，感兴趣的地方，要跟随他的注意力。
3、谁说画面比文字更能促进想象力？
许多家长认为，画面会比文字更促进想象力，其实有时候画面反而会限制孩子的想象力，比如你读一段文字的时候，每个人想象的画面都不一样，那这些画面都是哪来的？是你之前经验的积累，什么都没读过和读过一百本书，想象是不一样的。
有一次我儿子看绘本，很喜欢，后来我们发现有这个故事的电影，我们就找来看。故事中的小女孩叫索比，他说：这个人物和我想象的长的不一样，我想象的，她应该是长头发。所以说孩子在读书的时候，脑子里是有画面的。有时候画面反而会限制想象力，但画面和文字不是对立、矛盾的。
想象力的发展，应该注意什么？
1、孩子不是容器，不要强行灌输
孩子是个主动积极的学习者，他不是容器，在那里等着你把东西放进去，你把东西输进去，他会加工信息，整合信息，分类信息。你给他输入的信息要符合他的认知特点，如果你给他输入的知识他没有办法理解，他就没法加工。比如你在孩子两岁的时候给他闪字卡，冰这个字，闪过一段时间他记住了，但他不知道冰是什么啊，他没办法把这个字和他的生活经验联系在一起。那什么才是比较好的方式，就是你可以先不教他识冰这个字，你让他玩冰，凉冰冰的，滑溜溜的；或者可以再观察一段时间，冰没了，去哪了，变成水了；怎么造冰，冰有什么作用，让他自己去认知了解。等他学习完了，有一天你给他看这个字，他就会想起来，啊，这就是冰。所以千万不要把超出他认知水平的东西灌输给他。
我在网上看有的妈妈教5岁的小孩背乘法表，孩子如果没有理解数与数的关系，背这个表是没有意义的，他即使背出来了，也不了解，那你为什么不放慢一点，先让他去玩，让他发现了解数与数的关系，比如让他跳着数，2468，发现4个2是8。我大儿子就是，他三岁的时候，突然会跳着数，10-15-20，乘法也是他自己学的，做练习册，突然会写了，我两孩子都没背过乘法表。
也可以通过实际的操作，培养孩子的观察能力、推理能力、归纳能力、解决问题的能力，这些能力才是以后促进想象力源源不断发展的动力。
2、不要干涉孩子的探索和学习
孩子就是要通过犯错，去观察、发现，怎么解决问题，在孩子探索的过程中不要过早地介入、干涉，比如孩子在搭轨道，当他把拱桥当电话时，爷爷说这是拱桥，放回去，这种做法是不对的。
有的家长说，那你玩你的吧，我看会手机，这也是不对的，你可以和孩子一起玩，他是主体，引导你的行为，你可以在一旁观察。父母的观察很重要，孩子有时候的身体语言或眼神会给你一个暗示，可能确实是遇到困难了，这时你可以给他提供帮助。但是在他求助之前，他正在专心的想一件事情的时候，你不要去打断他。
我有个朋友买了一个钓鱼的工具，孩子钓不上来，他比孩子还着急，就去帮他。他说我每次帮助他以后他就不愿意玩了，我说你就别去帮他，他可能正在想怎么解决，你一介入，孩子就不愿意玩了。
3、鼓励孩子自由表达
我们应该鼓励孩子以自己的方式学习，鼓励他们自由表达，只要他们感兴趣，就算是被成人看来很枯燥的科学知识也可以激发他们的想象力和创造力。
我家大宝喜欢看科普书，有一次看到不同的波有不同的波长，而且他们穿透不同材质的能力也不能，于是他想出一个游戏“大宝PK放射线”邀我和他一起玩。第一局，他让我假扮α射线，他拿着一张纸，说：α射线，现在你来穿过这张纸。我只好假装挣扎、用力，然后说：我穿不过这张纸。大宝宣布，第一局大宝赢。第二局，他让我假扮β射线，然后他假装拿着胶合板，说：β射线，你现在来穿过张块胶合板。我心想，怪不得我老输，你为什么不拿纸，你拿纸我不就能穿过去了？但我还是很配合地假装挣扎、用力，然后说：我穿不过去。于是，第二局大宝又赢了。
这个游戏我觉得很有趣，其实游戏的过程就是他吸收消化知识的过程，他能将这么枯燥的知识用自己独特的方式创意地表达出来，我也很惊喜。这就是想象力和创造力的一种体现，当他可以不受限制地表达自己的想法，他就会保持好奇心、强烈的学习兴趣，这样就会促进想象力和创造力的发展。
作者：希睿，根据陈忻讲座整理
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