《湖心亭看雪》作者张岱生于钟鸣鼎食的官宦世家，在家族影响下家国情怀十分强烈。朝代鼎革，山河巨变，不少亲友选择和明朝一起沉人历史洪流。张岱认为，以死殉国固然保存了气节，但既保全名节又存活于世，才是更大的忠勇，所以他远离朝政，不事清朝，抱着“国亡，史不亡”的心态著书以终，在这期间他回溯着曾经的时光，记录下明末最后的鲜活。
《陶庵梦忆》是张岱的这时期的代表作之一，它以“梦”命名，绝非偶然，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。这种痛彻心扉的追怀，不仅限于张岱个人，更属于那个时代以及那个时代的人们。在本质上，他抒发的是那个特定时代人们的家国情怀，具有独特的历史和人文价值。
《湖心亭看雪》为《陶庵梦忆》经典作之一，所记西湖貌似恬淡平静，然而揣摩再三，我们可以发现经过社会动荡和岁月沉淀，梦中西湖幻化成为了张岱心中的一块净土，澄澈安宁。张岱采取白描手法， 先在文中“用天与云与山与水，上下一白”营造出一种苍茫一片，浑然难辨的辽阔的大背景。而后在这白色的大染布上用笔尖轻轻点缀一痕、一点、一芥、和两三粒。用白描的艺术将一幅孤绝清寂的画面跃然纸上。以空灵的笔调描绘了悠远空灵的西湖夜雪图; 而冰雪冰清玉洁的特征，常常被文人用来隐喻高洁的品格。
四季轮回，唯有冬天的冰雪可以改变天地的颜色，映照天地人心，正如张岱《石匮书》卷一三五所云:冰雪是清净之身，“不受纤尘”，以冰雪洗身，则可以保持自身的清洁纯正，冰雪之气则是一种清正坚贞的人格精神，而这正是张岱所推崇的人格之美。张岱赋诗选文 , 莫不“ 独取冰雪” ,“ 冰雪”成为他诗文理论的核心。而张岱赋予冰雪意象双重美学意蕴，冰雪即是他审美趣味与精神品格的外化，又是他避兵山居时悲凉心境的写照。张岱散文形成了“一往深情”的情感底蕴，其文章具有鲜活灵动的艺术情韵, 又善于运用精炼的白描和生涩简练的语言, 从而表现出典型的美文特质, 对现当代白话散文影响深远。
整篇文章通过对夜游西湖的景、人、事描写，突出表现作者远离世俗的雅趣，对人生渺茫的深沉慨叹，以及对冰雪人格的追求；也体现了作者对故国往事的怀恋，表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。
在诸多经典文本中，作者为了表达情感或基于谋篇布局的需要，常常会巧妙地设置一些矛盾。《湖心亭看雪》亦可聚焦景的大与小、人的有与无、情的悲与喜、答的是与非、色的黑与白五组矛盾，联系作者生平去分析作者在其中蕴含的家国之思，深夜赏雪高雅情趣。
依据文言文的特殊性以及（课程标准）的教学要求，文言文基本教学目标有能正确使用古代汉语字典，词典，能根据上下文语境解释或判定某实词虚词在文中的含义等十个基本目标。
通过对文本的分析，我们不难发现，湖心亭看雪这一篇文章，它有许多讲解的价值。
例如：白描手法阅读训练，体会文章苍茫一片的审美的意境，通过文本内部矛盾感受文本背后的情感态度以及作者志趣，以张岱消极避世为例进行价值观引领，寓情于景写作手法，理解写景叙事抒情之间的关系，作者消极避世在当代工作和学习中价值探讨等等。
有这么多的教学价值，但受制与年段，单元目标及助读系统的要求，在授课过程之中我们便要选择其最突出的教学价值。首先语文课程标准对文言文阅读教学的要求便决定了语文教学的方向。
依据《课程标准》文章可以围绕以下点位进行训练：“诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，品味作品中富有表现力的语言”
《湖心亭看雪》是部编版九年级上册第三单元的一篇文言文。从本册教材文言文以一个单元的形式出现，而《湖心亭看雪》是本册中唯一的一篇自读课文，其地位不容忽视。
而后聚焦于九上文言文训练目标：“积累常见的文言实词虚词，把握文章主旨，体会作者在景物中寄寓的政治理想和思想情感，了解古代写景散文特点，体悟其语言美。”
单元说明中提到整个单元所选的诗文都在描写景物、抒发情感时也表达了作者的政治理想、志趣报负，但在授课之时对课文的理解和重点把握各有不同。
再次缩小范围将任务分配，我们又可以发现，在着重理解文章主旨的同时《岳阳楼记》侧重于音韵美，写景议论抒情相结合的手法赏析。《醉翁亭记》侧重于对实词虚词的积累，品味文中大量虚词的使用。《湖心亭看雪》位于本单元第三篇文章，这篇明末清初的文章在语言上几无难点，而作者高超的素描技巧及其景中情事中情却引人玩味，耐人琢磨。前文已作为典型训练点位的知识不必再利用湖心亭看雪进行详讲，抓住湖心亭看雪文本特点，以及自读课文的性质，进行发挥赏析文中白描手法，体会文章苍茫一片的审美的意境以及利用其多重矛盾的点位引导学生发散思维进行文章分析，同时我们不难发现预习指导和课后助读系统都将本课的教学方向指向文章主旨及手法理解。
从学生现有的知识储备上看：本文叙事写景所用白描手法，同学们在初一初二都有所接触，但不甚全面，而本文较明显的语言特色便是白描，可以带领同学们更加系统地对白描手法进行学习。从本班学生知识储备看他们已经能够够借助工具书 ，理解浅易文章的大意，在八年级已经学过此类寓情于景的小品文，如记承天寺夜游等，他们能够体会到浅层的思想情感，例如对雪夜奇景的钟情，但若要学生从文本中深入分析其背后的隐逸情怀和家国之思，则很极有难度。从学生的现有情感体验上看，学生在日常生活之中也会遇上打击，显然我们要教会学生们的是直面挫折的勇气，理解文章痴人在当代工作、学习的中的现实意义。
综合以上目标要求我将本堂课的教学目标设为：
知识与能力目标：诵读品味雪后西湖雪景，学习文章白描手法。
过程与方法目标：学生通过对文中几组矛盾的探究理解作者融入其中的雅趣与家国之思。
情感态度价值观目标：理解作者雅趣，学会积极处世态度。
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