今天，教九二班数学的张老师生气了，“罪魁祸首”是小博。据张老师讲，小博先是在打过提示铃后高声说笑，被张老师提醒后毫无收敛，打过上课铃后，还坚持把自己要说的那句话说完。接着在老师开始讲课后将课本顶在头上向后做鬼脸，被张老师提醒要扣积分时还满不在乎地说：“随便，反正我快毕业了。”于是生气的张老师把小博领到了我们办公室，一进办公室，还没等张老师开口，小博就拿起门后的笤帚，递到张老师手里，嘴里还一面说：“给，打吧，你们不就是想打我一顿吗。”这下把张老师气得指着小博话都说不好了：“我啥时候打过你呀，让你家长来打吧”。
我忙上去安抚张老师，劝她先回班上课，张老师没有再坚持请小博家长到校，回教室去了，班主任陈老师不在，小博就悻悻地在办公室站着。
我拉了拉旁边的凳子，示意小博坐下来冷静一下，他一愣，说：“我还是站着吧。”“那不行，你太高了，我仰视你脖子都酸了。”我开玩笑说。小博犹犹豫豫地坐下了。
“平时在班里都占多少名呀？”
“四十左右，啥也考不上。”
“心里是不是很不得劲呀？”
“嗯。”
“那你是不是想把这种不得劲发泄到别人身上呀？”
“也不是，就是觉得做啥都没劲，还是玩吧。”
“你上学就是为了考高中吗？”
“当然了，每个老师都说你们上九年学连个高中都考不上，上学有啥用。”
想想自己确实也说过类似的话，虽然出发点是为了激起他们的斗志，不料在他们心中却成了对他们九年求学生涯的否定。我在心里警醒自己，孩子们都很敏感，一定要注意和他们说的每一句话。
“我觉得你平时在班上纪律很好呀，好几个老师都在我跟前夸过你呢。”
小博有点不好意思，“平时我在课堂上不捣乱，这次是因为我心情不好。”
“哦，我知道了，快中考了，心情忽好忽坏是很正常的，我有时想到你们的语文成绩，心情也会不好。但我在给你们上课前都提醒自己不能把坏心情带给你们，因为那是很自私的表现。你没有想把坏心情带给我们大家吧？”
小博不再说话，低下了头开始抠手指头，应该是在想些什么吧。
我赶紧趁热打铁：“你觉得你刚才是不是有些失控了？”
“嗯。”小博点了点头。
“你这些表现伤了谁的心？首先是张老师，她教了你三年，对你们早就有感情了，要不然刚才也不会不让你通知家长，你们就像她的孩子一样，自己孩子不听话，她能不生气吗？还有班上同学，大家的同窗生涯就要结束了，你还舍得让他们担心你吗？”我低声说。
“嗯，我知道我错了，刚才我就后悔了。”
“你是男子汉，我知道你会自己解决好这件事的。”
“我去班上给张老师承认错误。”小博说着站起来就走了。
我想，这个年龄的孩子心智已经趋近成熟，完全有判断是非的能力，有时做些失控的行为后就会后悔，如果这时候老师抓住他的错不放，也许会将他的后悔之心泯灭，从而引发更失控的行为。
所以，还是别和他们较真了，适当的给他们个台阶，是对师生双方都有好处的。
果然，下课张老师笑吟吟地回来了，说小博在教室向她道了歉，“算了，我才不和他一般见识呢，要不然气的是我自己。”
看，不和学生较劲，其实是在放过自己。
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