这一周，是一个特别忙碌的一周，好多学校进行期中学生素质测评。即使是如此忙碌的一周，也没有抵挡住老师们带着孩子学习彩虹花晨读的热情。她们考前读或者利用午休读等等，作为助教的我，看着老师们的小打卡，心里好感动，温暖。这就是我们彩虹花课程的魅力，让这么多人受益，喜爱。即使我们披星戴月甚至一晚只睡一两个小时进行点评，留言，筛选小打卡也不觉得累。下面来围观我们这周课程的精彩吧！
一、打卡主题
《湖水姑娘》找到了《开心的办法》——【彩虹花低段晨读周二，周四】周总结
二、参与情况
《湖水姑娘》参与直播513人，回放715次，打卡274次，精选40人；《开心的办法》参与直播505人，回放690次，打卡236次，精选54人。各位助教老师忙里偷闲都已经认真点评完，也筛选出了新秀学校和榜样学校。
三、学生的精彩展示
孩子们参与了彩虹花晨读，变的越来越自信，越来越有魔力。不仅朗读标准，声音好听，还能加上自己优美的动作，用惊艳的诗配画展示出来。
这是陕州区官庄小学高云娟老师班的5个孩子，这动作，这眼神，不就是一个小演员吗？
《湖水姑娘》找到了《开心的办法》——【彩虹花低段晨读周二，周四】周总结
还有更让你心动的表演呢，她就是那个传说中的湖水姑娘，今天来到了彩虹花课堂，为你带来了开心的好办法，这样的表演我们是不是看了有种心花怒放的感觉。
内蒙古蒙汉小学郭
再来看看我们的诗配画吧！这是来自河南省陕县雷湾小学二年级杨钰莹的作品。好有明星范，在青蛙背上翩翩起舞！
《湖水姑娘》找到了《开心的办法》——【彩虹花低段晨读周二，周四】周总结
这是来自河南濮阳城关镇南街小学二①郭美婷的作品，有没有惊艳到你？
《湖水姑娘》找到了《开心的办法》——【彩虹花低段晨读周二，周四】周总结
四、老师风采
优秀的孩子背后，一定有一群能歌善舞，能写会画，十八般武艺样样精通的老师，下面，我们来目睹他们的精彩。
先来秀一秀老师们的板书吧！
《湖水姑娘》找到了《开心的办法》——【彩虹花低段晨读周二，周四】周总结
锁新华老师作品
再来看看老师们的打卡作品吧！小打卡也写的那么详细，入情入景。
湖水之蓝，蓝得晶莹可爱,如“蓝锦缎似的”。风儿轻轻地吹拂着静静的湖面，湖面荡起一圈圈波纹，湖心一叶扁舟慢慢地驶来，小舟上的人多么悠闲自在；晌午，和煦的阳光照射着湖面，湖面平静地像一面镜子，岸边，几棵垂柳俏丽挺拔，像是几位对着湖水梳妆打扮的婷婷玉立的小姑娘；夕阳西下，傍晚的余晖洒在湖面上，多美的湖水呀，这时，若能在湖边玩玩水，扔几颗小石子，让湖面荡起一片片涟漪，仿佛我们的心情也随着这涟漪一荡一荡的，该是一件多么惬意的事呀！今天的彩虹花课程给我们带来的是一首充满童真童趣、清新活泼的小诗《湖水姑娘》。这首小诗采用拟人的手法，把湖水看作一个小姑娘，给她赋予一个小姑娘的音容笑貌，生动形象，通俗易懂。全诗共三个小节，第一小节一句话，用拟人的手法生动形象地阐述了姥姥眼中的湖水好似小姑娘的脸蛋一样圆圆的，看起来美极了，表达了姥姥对湖水姑娘的喜爱、赞美。第二小节也只有一句话，作者用充满童真童趣的语言描写了自己在湖边玩耍的情境：丢了一个小石子，先和她商谈。这句话把丢小石子玩说成与湖水姑娘商谈，把毫无感情冷冰冰的湖水刻画成有感情的小姑娘，作者想要玩水，担心“小姑娘”不同意，所以把丢小石子玩说成和“小姑娘”商量，这么小心翼翼，说明作者对湖水姑娘的真心喜爱。第三小节有两句话：第一句话采用拟人的手法写了湖水姑娘同意与“我”玩耍；第二句话同样采用拟人的手法把小石子丢进湖里荡起的涟漪比作小姑娘脸上的酒窝，活灵活现地写出了湖水的美。整首诗采用拟人的手法，完美地诠释出湖水的美丽动人，表达了作者对湖水的喜爱之情。课堂上，冉老师让孩子们先整体浏览小诗，再让男女生交换读，互加优秀班级展示读、配上优美的画面理解着读等多种形式的读，让孩子们做到了熟读成诵。孩子们在充分诵读的基础上对诗的意境也已基本掌握，效果较好。今天的晨诵在孩子们朗朗的诵读声中结束，孩子们幸福而愉快地开启了一天新的学习生活！
—来自三门峡湖宾区西村小学黄娟
今天课程的收获：开心是一种心情。一种心态。晚上看看浩瀚的星空。就会发现，我们人类真的很渺小。为什么要不开心呢。其实人生就是一场梦，别太执着，潇洒的活着。。听听优美的音乐，在去郊外或者公园走走。赏赏花，看看风景。。想想自己美好的理想。慢慢去实现它。给自己做点美味小餐，或者去饭店和朋友尝尝新鲜美食。也好友去爬爬山。爬到山顶就把不开心的事情全部吼出来。其实人生有很多开心的事情。开心起来吧。
—来自宁都徐会小布教学 林平 陈权
《湖水姑娘》找到了《开心的办法》——【彩虹花低段晨读周二，周四】周总结
《湖水姑娘》找到了《开心的办法》——【彩虹花低段晨读周二，周四】周总结
《湖水姑娘》找到了《开心的办法》——【彩虹花低段晨读周二，周四】周总结
彩虹花就是一个五彩缤纷的大舞台，希望大家来尽情展示，我们期待下周你们的精彩！
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