任老师，您好，我是***。我们班一个小孩给我发了这样一条信息，我不知道该如何去跟她沟通，特向您请教
我的回复：
马老师：
你发的信息有已收到！
我首先感谢您的真诚付出得到学生的信任，学生才向您说出肺腑之言。学生能有您这样认真负责，智慧班主任这是学生一生幸运。我佩服您，也代表学生谢谢您。
遇有问题能够想办法解决，相信天无绝人之路，这也是难得的品质，这是优秀老师具备的品质。
二，从李**言谈话语中，可见其学生语言流利，层次分明，功底身后，如此若是能够很好把我自己，定会越来越优秀，成为出色的学生。
三、学生所言问题，从学生言语中不是如何学习，学习有什么好处，不学习有什么坏处，而是面临的压力自己无法排除，尤其面临毕业，联想到高中，学习激烈竞争压力，孩子想就生畏。
压倒骆驼的不是千金重担，而是最后的一根稻草。让孩子产生极大压力的最后一根稻草是什么?
四、俗话说：“有压力才有动力”。这里的压力是适当的压力，可是压力过大就会适得其反，走向极端，物极必反就是这个道理。
五、学生问题的背后一定有问题的家长，家庭。我没有了解学生家长，更没有了解，学生家庭，不能以一般理论擅自做结论。但确定一定一定需要同家长结合，了解实情，协同解决。
孩子是鱼，家庭是水，要想改变孩子，首先改变水质。值得肯定的是：首先解决家庭的环境，家长对孩子的期待，教育问题，也就是为孩子健康成长营造一个良好环境。这不是一句话能够解决，有必要有机会可以跟学生家长沟通一下。
不要刻意改变学生，最好营造良好的环境影响学生。
若家庭环境不做调整，即使做学生稍微好转，重归家庭还会反弹。
六、马老师：眼下能够做到的不是学习重要性的道理。
我想：1.从学生具体事实中寻找学生有点，闪光之处，尤其，哪怕点滴进步！让学生感觉到自己的成长进步，这是对学生最大赞扬与鼓励，让学生产生內驱力，产生学习兴趣。
2.降低对这样学生的学习要求，让学生努力可以完成，有一定成就感。即使完不成，也不做批评，也要肯定学生努力了，认真了，不是完不成，作业确实有点多。对问题进行外归因，为孩子减压。
3.与家长沟通，适当增加与学生交流，沟通的机会。关注学生学习成绩，更要关注学生思想健康。借以了解思想动向，所想，所思，所为有针对性采取下一步措施。
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