昨晚，某市的一位同学在班级微信群里告急：“同学们，我今年评中小学高级教师，其中用了一个条件，省级课题排名第二，我们敦煌市教育局、人社局都已审核通过，报到大市，却说这有问题，请同学们帮我分析，问题出在哪里？”
“算课题主持人你排名第几？”
“排名第三。”
“课题只算前两名，而且含主持人在内。”
“前两名100％，第三名80％，第四名60％，第五名20％，第六名不算。”一同学回复。
“只认前两名。”我和大市的一同学都回复。
“今年评职称有点悬了。”某市同学说。
接下来他和我微信私聊。
某市同学说，市教育局负责职称的同志今年刚刚换上，对职称操作流程不是太熟悉。他占了高级职称三个条件：一是农村工作满二十年，获市级优秀一次；二是师德考核优秀；三是省级课题。若这个出了问题，就有点悬。
我说，你怎么不找专家联名推荐？他说，他们校长说了，那种软条件不用也罢。包括指导教师获奖，要凑也能凑上，他都不想用。
万一今年评不上呢？评不上就评不上。他倒想得挺开。
他说，他们学校还有一名教师，年度考核两个优秀两个良好，原本说两个良好定一个优秀，现在也不顶了，也有点悬了。
我无语，那都是什么时候的事了，现在早就过时了，居然还想要用，焉有不悬之理？
我不知怎么安慰我的同学，但通过这件事，折射出了我们主管部门的服务意识还存在一定问题，还存在中梗阻的现象。
现在，我们政府以及职能部门有个别管事的，热衷于发发文件，而对文件的内容，既不进行解读也不进行宣传，致使党和政府的一些利好政策，得不到很好地贯彻和落实，让老百姓得不到实惠，或第一时间好政策不能落地生根。有些公职人员，还存在一些衙门作风，对百姓的利益不闻不问，这与当下的“放管服”改革格格不入，不能打通服务百姓最后一公里，着实令人气愤不已。
就拿教师评职称来说，虽说下发了文件，但文件的理解会有偏差和走样，职称评定前，我们的主管局是否要进行一次培训和宣传，要把政策原汁原味传达给我们的一线教师，让教师根据政策去准备。而我们的一些政府官员，自己都不太懂，也不认真学习和请示，只想当然地说也许行，结果到最后却说不行，让一线教师白白准备了一场，空喜欢。既浪费名额又耽误时间，让教师对政府部门的公信力产生怀疑。
我们回到某市同学的话题上。省级课题前两名究竟包不包括主持人？为何大市和小市负责职称的同志做出了不一样的解读？这个问题应该比较简单，回答是“是”和“否”的关系，只要小市负责人和大市负责人稍微沟通一下，我同学就不会用这个条件，会选择另外的条件。如若职称评不上，该谁负责？两个良好顶一个优秀的政策，究竟是否作废，为何到现在，大市和小市依然还有不一样的答复，究竟谁对谁错？为何不进行宣传？
我再举一个例子。我们一位老教师家庭条件很差，儿子今年上大四，冬天参加中国农业银行的招聘考试。招考部门承诺如果入闱，会电话通知面试事宜。我同事的儿子对此深信不疑，左等右等，不见电话通知，认为没戏。两个月之后，打开招考部门的官网一看，自己居然笔试成绩第一，面试成绩一栏显示为“缺考”。该同学错失了一次很好的机会，也许人生就此改写。抛开该同学老实外，我们的工作人员是否履行了承诺？这样的结果对该同学是否公平？
党的十八大以后，我们党开展了党的群众路线教育实践活动，旗帜鲜明地反“四风”，但为何我们的一些同志，还存在官僚主义？为何就不能对群众的事情稍微上上心？群众利益无小事，群众的事，再小也是大事，为什么我们的一些同志就不认真履行自己的职责呢？为什么就不能让自己的一举一动一言一行来为老百姓谋利益，从而维护党的和政府的形象？
这样的例子在我们现实生活中，在我们基层屡见不鲜，只是现在的人们普遍维权意识不强罢了，否则，该负责的人一定会让其负责。
愿我们个别公职人员，认真读一下毛泽东同志的《为人民服务》，切实改变一下自己的工作态度和工作作风，避免中梗现象，让党和政府的政策立杆见影，让老百姓得到实惠。
中梗现象可休矣！
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