3月21日，我们参加了在区一小举办的"教学评一致性"专家指导活动。上午听了两节课，分别是人教版三年级《燕子列车》和五年级《桂花雨》。
做更专业的教师，我们一直在路上
第一节是刘老师执教的《桂花雨》。刘老师毕业不久，教态大方，引经据典，侃侃而谈，语言流畅精炼，和学生交流互动的也不错。虽然课后老师们也提出了这样那样的问题，但是我认为刘老师的整体素质，教学水平都令我自叹不如。
做更专业的教师，我们一直在路上
第二节是万老师执教的《燕子列车》。万老师与我们是同龄人，她驾驭课堂的能力很好，不论是学生自学还是讨论交流或者老师提问，都是那样自然，用水到渠成来形容是再恰当不过了。她开头就结合学生生活实际理解"专"字，从理解“专卖店”到“专车”，再理解“专列”，步步紧扣，将学生的思考引入主题。她对于保护动物的引导也很到位，先是图片出示，学生发言，还有课文内容理解体会，引出感想，都让孩子们对于保护动物有了更深刻的理解。
两节课完成后，听课的老师们，区语文教研员张老师都进行了评课，最后由市教科院孙主任进行了总结评课。
老师们对于精读课文和略读课文在教学时的异同有很多疑惑。孙老师告诉我们，略读课文应该在精读课文学习的基础上，让孩子们运用前面自己学到的学习方法充分的自读自悟，老师再根据学生自学情况进行适当引导即可。不要讲的太多，更不要问题一个接一个。要相信孩子，他们有这么多人，智慧还是很强大的!
孙老师还告诉我们，一定要以生为本，多关注学生学习情况，做有针对性的更高效的指导 ，不要离开课文内容做空洞的讲解。课上对学生的阅读，要求越具体越好。课外阅读也要有具体高效的问题做指导，目标越明确，效果越好。
孙老师关于教学的指导很有针对性，都是对我们平时教学常见问题的解答，让我们有豁然开朗之感，"这趟没白来"我心里暗暗嘀咕着。
下午是孙老师的讲座。报告内容主要是教我们平时工作中如何做研究。
做更专业的教师，我们一直在路上
孙老师告诉我们，每位教师都应该是研究者。研究者不一定是申请课题，还可以是对于平时教学过程中遇到的问题的深入思考，探究。
做更专业的教师，我们一直在路上
孙老师还告诉我们研究的意义。我们实际教学中遇到问题通过研究解决了，教学效果势必会提高，这就是有研究才有高效。
做更专业的教师，我们一直在路上
孙老师通过实际的课例向我们展示了他做过的研究，小到一副课文插图，大到文章人文理念，可谓种类繁多，无微不至精彩纷呈。
做更专业的教师，我们一直在路上
做更专业的教师，我们一直在路上
做更专业的教师，我们一直在路上
做更专业的教师，我们一直在路上
做更专业的教师，我们一直在路上
做更专业的教师，我们一直在路上
最后，孙老师送我们的礼物是一句话：“学不可以已，教理当得法。”
做更专业的教师，我们一直在路上
今天的学习虽然结束了，但是它对于我来说只是开始。从此，我们不仅要认真读书学习，认真教育教学，还要认真总结，研究，反思，改进，提高。以此次学习为契机，让我们在孙老师的引领下，一起走上科研之路，做科研型教师，做学习型教师，做反思型教师……
总之，做更专业的教师，我们一直在路上。
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