这个地基要足够牢固，使得接你们的班级的教师不必再为地基而操心。譬如你正准备教一年级，那就请你看看四年级的教学大纲，也要看看五年级的教学大纲。
苏氏在这段话中说了两层意思。一层是要给学生打下牢固的地基。这个地基指的是注意基本读写能力。学生基本的读写能力是小学语文的教学任务，可今天高中语文课堂的一部分时间，教师仍旧在进行基本读写任务的教学。
目前高中生在语文学习中存在的读写问题主要体现在一下几点:
书写中的错字，主要集中在语言表达题、默写和作文之中。高中生在试卷中用到的字都是常用字，是学生应该在小学初中部分完成的任务，基础打得不牢，导致到了高中仍然要在字词的书写上下功夫。
朗读中的错字和断句。学生在朗读课文的时候常常会出现读错字或遇到不认识字的情况，同时，在文言文阅读中，断句困难也是很严重的问题。这是读的习惯没有养成。
作文中的病句。学生常写病句的原因无非两点，一是不注重口语表达，二是不注重阅读经典作品。更可怕的是，学生写完病句却从来意识不到自己写了病句。这是缺乏基本的语法知识造成的。
什么才是牢固的语文基础呢？一要把字写准，写对。而且不是一时一地去做这件事，而是每天温习，常常使用，直到这些字融入了学生的血液，成为他身体的一部分，永远都不会和他分开。二要把字读对，并且是放在环境中读。这样不仅能牢记字的读音，而且能够理解字在语境中的意思，学生更深的记忆。三要常常大声朗读。朗读有很多好处，朗读不但可以锻炼学生读的能力，还可以让学生了解基本的语法，不至于在自己说话和写作的时候常常出现病句。
听说读写都是最基本的能力，为整个人生的学习奠定基础。所以，要把这四种能力培养成终生伴随的习惯。只有这样，人才能在学习中不断修正，不断完善。
作为教师，如何做才能提高学生的读写能力呢？如苏氏说，“譬如你正准备教一年级，那就请你看看四年级的教学大纲，也要看看五年级的教学大纲。”为什么要这样呢？这是要告诉教室们，学习不只是眼前的事，而是一生的事。教一年级的时候看看四年级要教些什么，教四年级时看看初中在教什么，教初中时想想高中教些什么，教高中时想想大学教什么，同样，教大学的时候想想学生走上社会需要的是什么。这一段话看起来啰嗦了一些，实际上，这其中有几个环节已经在实施了。新的课程改革，学生要走班要选课，那么在选课之前就要对学生进行人生规划，把目光放到三年之后，教师在教授学生的时候才会更加有的放矢。同样，大学的很多课程设置也是考虑到学生的社会就业问题。这都是站在高处的表现。如果孩子从幼儿园到小学、初中、高中、大学、以及整个一生的链条都是这样有高瞻远瞩的规划和安排，每一步想到下一步，那么孩子的成长就会顺利，教育也会更加成功。
教育是长久的事业，要每个人都为之付出努力:打好孩子的学习基础，做好孩子的人生规划。
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