事件：一个十二岁的孩子喜欢上网，但是父母一心要孩子好好学习。父母想了个办法，规定孩子每次考试，只要有一门课85分以上，就奖励两个小时上网时间。
一段时间后，孩子有几门课考到了85分以上，她就如约奖励了孩子“时间”。孩子很高兴。但时间一长，孩子并没有像设想中的那样“85分以上”越来越多，却是越来越少了，而上网的愿望一直没少。
为这事又和父母发生着越来越多的冲突。最终这个奖励方案宣告失败。
作者解析父母的做法：这个想法从表面上看来有道理，既可以让孩子努力学习，又能满足他的上网要求。她的方法在最初时似乎见到了效果。但是相互之间制造的都是对立的购买关系。
孩子最缺的是时间，那么就让他用成绩来购买。时间在这里就成了物质的变种。问题是这种购买关系经常因为“学习”这方面的原因不能实现，或实现得不够令人满足，孩子不能获得充分的玩游戏的时间，内心就会对“学习”产生对立情绪。
这种对立情绪让他的成绩更不如意，他获得的时间就更少，然后学习就表现得更差——事情进入恶性循环。
作者支招：如果你的孩子真的玩得很无度了，影响了正常学习，你可以让玩游戏和另一个他想得到的东西对立起来，让玩游戏成为他获得那个东西的一项必须完成的‘任务’，也许会抵消他对游戏的兴趣。
“比如，他现在特别想买一辆八百元的山地自行车，你就告诉他，每上一次网，他可以赚到十元钱，什么时间赚够钱了，就去买车子。”
“这里要注意的是，你在口气中不要表现出对游戏的厌恶，把这当作孩子正常的爱好来看待。这样他原本一天上一次网，一次上四个小时，在这种政策下他可能变成一天上四次网，每次上一个小时。赚到八百元需要上机八十次，这不是一两天就能实现的——就是说在设计上要稍有难度，无论用什么来做‘奖品’，不要让他轻易得到——上机八十次，怎么也得半月二十天的吧。在这个过程中你还不断用山地车刺激他，让他觉得这个过程比较漫长，觉得上网变成了一项任务。
“对孩子来说，一旦觉得某件事情是任务，他就会同时有苦役感。这样做下来，到他终于买上山地车时，游戏的兴趣多半已被大大地挫伤。如果过一段时间他对游戏的兴趣又起来了，你可以按这样的思路设计下一个‘奖励’。注意在整个过程中不要让孩子察觉你的真实意图。”
我想我这个“方法”如果在做之前被孩子听到了，可能会让他觉得是个馊主意。但在他不知情的情况下，他应该是乐意接受这个方法的——没有痛苦地减轻了网瘾，减少了和家长的冲突，他的生命成长中因此减少了一些伤害。这对他当下及未来可能都是重要的。这应该是个解决问题的思路，也是防止出现问题的思路。
其实类似这样的事情还有一个相反面，当孩子热爱某一个正常的事情的时候（这里是说正面向上的事情，比如喜欢画画、唱歌、弹琴等等），如果把它当成一种必要的责任，灌上每天大量的作业任务，那么孩子的兴趣也会大大的降低，影响后面的学习效果。
对于这个做法，你怎么看呢？
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