都来做小老师
距离1月30号的期末考试越来越近了，老师们一个个如临大敌，而学生们好像比老师更沉得住气，一如往常的的样子，努力的照常努力，懒散的照常懒散。
李老师看在眼里，急在心里，变着法儿地为学生加油打气，打出了亲情牌——“同学们，父母每天为我们操劳，期末考出好成绩回报父母。”“
还有成长牌——“希望每位同学能尽全力复习，不求人人一百，只望人人尽力，不留遗憾，成为更好的自己。”
连幸运牌都打出来了——“同学们，你现在复习的那道题，说不定就是考试题目呢，千万要用心。临阵磨枪，不快也光。”
不知有那句话，投中了某个同学的心事，会有那么几分钟，某同学一副踌躇满志的模样。但一通下课铃声，便足以将刚才才暗暗下定的决心抛到脑后去。总之，在老师的眼里，学生们总是不够努力的。
李老师下午讲阅读题专项测试卷，连着讲了一节半课，她觉得喉咙发干，嗓子眼发痒，学生们也听得疲乏，只是一副例行公事的样子，思考和发言并不积极。李老师有些丧气，便想着既然自己讲得这么卖力，学生反应平平，那干脆让学生来讲，试试效果怎样。
程普自然是第一个举手的，她回答问题向来积极，哪怕是还没有思考清楚，她也会把手高高举起。问题回答得好，自然得意。但即使回答得不太对题，她也毫不沮丧。好像举手回答本身比回答什么问题，回答的怎样更重要。所以，看到她举手，同学们一边羡慕她的勇气，一边又撇着嘴，觉得她太爱出风头。
“好吧，程普，你上来。”李老师说着，自己让到讲台的一侧，“这里交给你了。”
程普微笑着说：“好，找个同学说说《将相和》一课的这个片段，从哪个地方看出秦王对和氏璧的喜爱？”她刚问出这个问题，段亦凡便举手了。
“段亦凡，你来说。”程普微笑着望向段亦凡。
“我觉得，是‘秦王一边捧着璧，一边赞叹，绝口不提十五座城的事。’ ”段亦凡一脸认真地回答。
程普接着说：“同学们，‘绝口不提十五座城的事’ 这句话，能表现秦王喜爱和氏璧吗？”她一边说，还一边用电子笔在白板上的这句话下，划了一道红线。还真是像模像样，李老师想。
“不是！”同学们齐声回答。
“所以，只有前一句‘秦王一边捧着璧，一边赞叹’ 这句是，后一句不是。”程普肯定地说。
她话刚说完，段亦凡又举手了，等不及程普叫他，便大声说：“老师，我觉得还有一句也能表现秦王对和氏璧的喜爱，就是‘秦王只好和蔺相如约定了举行典礼的日期。’ 因为，秦王如果不喜欢和氏璧，就不会和蔺相如约定日期，可能直接把蔺相如杀了。”
同学们也纷纷点头，认同段亦凡的话。然后盯着讲台上的程普，看她怎么说。
程普显然没料到自己作为“老师”说的话会受到别人的挑战，她愣在讲台上，一时不知道该怎么处理，尴尬地看着同学们，小声说：“答案就是这样。”
可这个解释并不能让同学们信服，同学们开始小声议论起来。李老师见状，在一旁解释道：“同学们，这句话的确可以表现秦王对和氏璧的喜爱，按段亦凡同学的思路，文中这样的句子只有这两句吗？”
“不是，还有很多呢！”同学们一个个都补充起来，一下子又找出了更多的句子。
李老师说：“这么看的话，负荆请罪这个故事的字里行间，都可以感受到秦王对和氏璧的喜爱，如果这样的话，整段都要划出来了。这样一来，这个问题就失去了意义。不过，问题如果能问得更严谨一些，变成直接描写秦王喜欢和氏璧的句子，是不是就不会有这样的争议了。”
同学们纷纷点头，不再议论。看向程普，等着她讲下一题。
程普看到同学们把注意力都集中到自己身上，又打起精神，开始讲下一题。
“秦王只好和蔺相如约定举行典礼的日期，对这句话分析不当的一项是——，a.秦王喜欢和氏璧。b.秦王怕失信于天下。c.蔺相如机智勇敢，秦王怕蔺相如把璧摔碎了。谁来说一说。”程普问道。
因为刚才的小插曲，同学们一个个各抒己见，有人说a，有人觉得是b,而且分析得头头是道，一时很难达成一致。程普看着同学们争论，插不上话，脸憋的红红的。李老师并不急于制止，只是默默听着。
此时，史怡馨说：“请同学们单看道题目描述的事情——秦王答应举行典礼的原因，再去思考，便能得出是b。”
同学们听她这样一说，觉得挺有道理，便不再争辩，同意选b。
李老师忍不住称赞道：“史怡馨思路很清晰，一下子找到了问题的关键，这样很快就说服其他同学。所以，以后做题一定要认真审题。”同学们听了，若有所思地点点头。
这道阅读题讲完了，程普走下讲台。李老师开口了：“虽然刚才有争议，但老师很高兴，因为大家都认真思考了。平时，老师讲，大家觉得，老师讲的就是对的，便不再思考质疑，就接受了。而现在，当一位同学站在上面，你觉得她和你是一样是学生，她讲的不一定正确，反而会去认真思考， 去大胆发表自己的看法，这也是老师所期待的。那么下面哪位同学接着讲呢？”
史怡馨毫不犹豫地把手高高地举起来，然后众望所归地走上讲台。她走到李老师旁边，小声问：“老师，我可以不按上面的答案讲吗？”李老师干脆地回答：“当然可以。”
因为史怡馨对课文内容有自己的理解，所以讲得很清楚，也很深入，不得不承认，她很有当老师的天赋。当她讲完，走下讲台时，李老师都说自愧不如，说她像史怡馨这么大的时候，肯定讲不了史怡馨这么好。
同学们都兴奋地鼓起掌来。不知道是为程普，还是为史怡馨，亦或是为老师这番话，也可能是为自己，不过，这又有什么重要呢！
365极限挑战营第三十三篇
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