文/涅阳三水
所谓朗读，就是出声的读，将无声的文字，转化为有声语言的一种过程。
在这个过程当中，书面语言和口头语言相互沟通，眼、耳、口、脑并用，所以是一种综合性的阅读训练过程。
在《自相矛盾》这篇文章的教学中，把课文读好，是我设置的一个重要环节。
在所有的学习课程当中，蒙古至今朗读就是重要的，学习手段，只有读才能领略到文本当中，自然的韵律朗朗上口，才能够记诵下来，从而体会到遣词造句的美。
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在我们中国的早期教育，经历了上千年的发展，早已形成了既定的模式，在所有的学习环节当中读，是其中最重要也是最常见的教育形式。
教会孩子读书，点读分明，理解文意；
给孩子范读，知道每个孩子都能够正确的朗读为止。
然后是背书，把要求背诵的东西背诵出来，才是语文学习中最好的学习方法。
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古人说：书读百遍，其义自见。
在《自相矛盾》讲课之前，就要求学生把文章正确流畅的读下来。
每一个孩子在上课前，大声的读，越读，就能够越理解，感受就能够越深刻，感情就能够越真实。
只有读得到位，才能够把自己置身于作者的立场，培养出对语言材料的真实感受。
对于孩子们来说，积累发展语言是一个不断从内化到外化的过程。
张中行先生说：你不读，或者读了不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，有了感受，拿起笔又不能够得心应手。只多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式，早已蜂拥而至，你就可以随手拈来，不费思索而顺手成章。
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《新课标》明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以，只有确保每一个学生把课文读熟，才能够确保课堂上，孩子们对于字词的把握，正确率比较高。
无论是单个的字，或者是连结的词，的孩子站起来回答的时候，都可以准确无误的进行表达。
有极少数的孩子，不能够准确的说出一些词语的意思。
这一点，就毫无疑问的相信，这孩子根本就没有好好读书。
只有好好读书的孩子，才能够准确的把握文本中的文意和情感。
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在读的过程当中，还要把握朗读的训练点。
叶圣陶先生把有感情的朗读叫做美读。
作为美读，就是真正的读出感情来，把句子当中的停顿、轻重、缓急、语气等等，通过一定的朗读技巧做一指导。
只有这样精心选择出来的训练点，才可以有侧重锤锤敲打，锤锤有声。
《自相矛盾》是一篇文言文，和一般的白话文相比，对句子中间的停顿和节奏以及重音，都有更严格的要求。
除了这些之外，还要采取多种方式调动孩子的朗读兴趣。
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这节课结束的时候，领导对我说：你们班的学生，把课文读得都特别好。
吐字清晰，语音标准，节奏合理，并且带有浓郁的感情。
这样的评价，使我感到非常欣慰。
在我国传统的语文教学方法中，朗读，几千年来，把学生带入了诗文所创造的优美意境当中，陶冶了学生的情操，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。
叶圣陶老先生的话，告诉我：小学语文课堂教学中，只有重视并加强朗读训练，才能够使朗读焕发出青春的光彩。
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