有次，我在乘公交回家的路上 ，听到两个女教师的对话。其中一个年轻，一个年龄大点。
中年女老师说 :“你把你班学生还管得好，学生很听话，那xⅹ班里的学生乱极了。 ”
那位年轻的女老师 说:“确实是，我把学生管得服服帖帖的，谁在教室说话，我要想办法惩罚他，让他不敢再说话。 ”她言语中的自得之情溢于言表 。
那个中年女老师又说 :“就是，现在学生上自习就是爱说话，必须要管好他们。我让我班学生记上自习说话人的名字，结果学生记了一堆。借个尺子、橡皮之类全给你记上，让人哭笑不得 。”
年轻的女老师说:“对 ，学生有时太认真，记名字太多。我就告诉记名字的学生，让他别记那些借东西的，只记那些说闲话的学生。 ”
那个中年老师说 :“就是，后来我让记名字的学生给我一次只记四个人，然后我再慢慢收拾那些学生 。”
听着这两人的谈话，我哭笑不得 。这是两个认真的老师，也应该是领导和家长心目中敬业的老师 。然而在管理学生上，她们还是用监视的做法 ，信奉一种“特务管理”。这可能在中小学比较常见，而且大家都习以为常。
另外，学校也要求各班秘密设信息员 ，定期给班主任反映同学的情况，尤其想打架斗殴 。这看似把打架斗殴扼杀在萌芽中，貌似是种釜底抽薪的办法。 可这种培养告密的习惯的风气，只能让人人自危吧 。
现在的学校和老师对学生的控制欲太强了 ，总想把学生管死 ，教育只剩下简单粗暴了 ，似乎没有教育智慧与管理艺术了 。他们还理直气壮地说 ，这样做全都是为了学生的安全和学校不出安事故。因安全现在已经成为所有学校领导头上的“紧箍咒”了 。
这种管理理念是把学生不当人，认为他们时时处处需要监管 ，这也是对学生的严重不信任。
按说教师应培养学生上自习的自控力，而不是让人监管他们 ，更不能把控制欲当做自己成功的法宝 。
难怪有人说最怕愚蠢的认真。希望我们不要在愚蠢的认真上越走越远 。
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