我们常常说“好孩子是夸出来的”，孩子越夸便会越有信心、越勤奋，可有时候孩子被夸奖以后反而倒退了，这是因为父母和老师把夸奖的方法用错了。
01不要空洞地、有功利目的地夸奖孩子
在夸奖中，如果目的性太强、太明显，孩子就会不信。
有的时候我们夸孩子懂事，听话，爱学习，我们心里却抱着一丝对利益的期望，我们期望通过夸奖可以让孩子懂事，听话，好好学习。这样的夸奖没有用，孩子也不会信服。
孩子越大，他的自我评价发展得就越成熟，他就会越不信这种夸奖。他知道家长这样夸他是为了控制他，他会反抗。
而且当家长夸孩子很爱学习时，孩子内心可能会很矛盾。
他会觉得自己有时面对学习时也好痛苦，也好想逃避，明明总是走神，可是妈妈却说他很爱学习、很专心、很努力，这使得孩子一方面觉得被妈妈夸开心，另一方面心里也会不踏实，觉得自己不够诚实，表面一套，背后一套。
为了摆脱这种表里不一的痛苦，他可能会反过来故意把不好的一面表现出来。
夸大其词地赞美会带来偶像包袱。生活中如果我们总是夸这个孩子很优秀、很棒、很专注，但是没有具体的行为来为这些品质或能力提供证据的话，那这孩子很可能就会有偶像包袱。
下一次该去展示，该去做一些事情来体现这些品质的时候，孩子反倒会退缩。这会妨碍孩子成长性思维的形成，让孩子以为能力和品质是天生的、固定不变的，而不是在生活中一点点练就和成长的，孩子就很难提高。
02用鼓励三步法夸奖孩子
鼓励三步法：要先夸具体行为；然后从行为中抽取出品质或能力；最后将这种行为品质或能力迁移到未来的行为中。也就是从行为到品质，再从品质到未来。
首先，从行为到品质。比如，今天孩子应用题都做对了，家长不能直接夸：“孩子你好认真，全做对了，太棒了！”
这个“认真”是一个品质，直接夸品质没用，这种夸法除了让孩子一时比较高兴外，对成长没有任何好处。
我们要先去观察孩子的具体行为中是怎么认真的，把具体行为找到，要夸这些行为。
比如，我们看到孩子在做应用题的时候，读题时把重要的词都圈了出来，而且答完后，又把算数的过程检查了一遍。这时我们就明白他正是通过这两个“认真”的行为保证了正确率。
这时我们夸孩子就变得有依据了，可以说：“我看到你刚才读题的时候把重点词圈出来了，而且算完这道题的答案之后，又返回去把数字算了一遍。你这样检查就能保证没有漏洞，真的很认真。”
这样孩子就明白了，他的认真体现在刚才的两种行为上，一个是读题，一个是算数，这保证了他的正确率，而且这两种行为都可以迁移到未来他的应用题解题中。
其次，从品质到未来。夸完具体行为并延展到品质后，要接着说：“你很认真，你掌握了这种认真读题和检查的方法，那么以后再做应用题一定能做对。”
把这个方法迁移到未来做应用题中了，就可以让孩子心中有愿景，下一次会更认真。
所以鼓励孩子，我们不能空洞地、有功利目的地夸奖孩子，而是要真诚地鼓励孩子，要去仔细观察，找到孩子具体的好行为，然后从这些行为中抽取出能力或品质，让孩子了解到哪种行为模式让他有了这种能力或品质，最后引导孩子把这些行为模式或能力用到未来。
鼓励三步法
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