别人的概念是种子，要将种子植入心灵深处，不断耕耘，使得种子得以生长，最终自己长 -- 张文质
为啥前一节讲的后一节学生就忘了？因为我们没有引发学生关注章节之间的关系，忽视了前后间的融会贯通，更没有形成可迁移的大概念。
为啥我们教的学生不理解？因为我们更多关注“我教”了，而忽视了学生“学”、“学会”和更高级的“会学”，要进行逆向设计，把目标切实对准学生，引导学生“学”，让学生在探究中真正理解。
为啥上课的时候学生不想听不注意听？因为我们没有揭示知识这一伟大事物的魅力。要挖掘教材的内涵，带领学生去经历和探索，要引发学生的好奇心、求知欲，设置真实的情境就显得尤为重要。
为啥课堂上学生看起来很听话却很呆滞？因为我们的课堂不够润泽，师生关系不够和谐，没有建立学习共同体，学生缺乏放松更缺乏兴奋。
为啥教过了考试成绩却一塌糊涂？因为没有经过抽象思维难以实现高通路迁移，学生只能具体-具体，做过的题可能会，稍一变形就难以识别，我们要设法实现具体-抽象，进而在新的情境中让学生实现抽象-具体的迁移。
为啥涉及单个知识点学生会，涉及多个知识点学生就不会了？因为我们没有引导学生建构知识体系，学生学到的知识是浅表性、碎片化的，只见树木不见森林！
为啥简单的题会，复杂的题学生就不会了？因为课堂上我们没有带领学生进行高阶思维训练，我们只在低阶思维上打转转。
为啥分析题学生总答不全，四分的题总是一二分？因为学生思维是单点思维，优秀学生是多点思维，我们要引领学生进行抽象思维和拓展思维。
为啥教A班的好老师不一定能教好C班?因为知识方面这个老师可能没问题，但是“高手”教师没有注意学情，忽视了学生的前概念，可能存在照本宣科的现象。这方面周主任做得很好，先和学生和谐关系，关注学情，从学生的低起点开始教学。
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