再出发，做有温度的教师

    为期三天的“教育行走”夏令营结束了，三天的时间一晃而过，却又令人回味，因为有这么一群用心做教育的伙伴一起。这三天各位专家老师给我们分享的都是干货满满的，结束意味着新的开始，让我们带着各自的收获，一样的目标，再出发，做一个有温度的教师。

    有温度，必须得有爱，还要有陪伴。这三天专家老师们跟我们分享的也始终围绕着爱与陪伴。如刀哥分享的“自甘退步”，这个退步不是自甘颓废，而是回归本质，回归初心，他的“以自身为光，照一隅是一隅，以行动为径，走一程是一程”，是何等的大气，又如此的真实；又如邝老师分享的《在对话中与孩子一起成长》，以一个父亲的角度诠释教育最应该的样子——陪伴，俯下身子与孩子对话，鼓励孩子做自己，与孩子共同成长；又如于洁老师分享的带班经验，每天以春天般的笑脸迎接学生，真诚地与学生道别，与孩子一起搞卫生，给孩子盛饭，为孩子争取午睡的时间等等，这些小细节，无处不凸显了教育的温度；还有戴教授的分享提到的“闲暇”，教育不也如此，无论是老师还是父母，都需要给自己一点“闲暇”，给孩子一点“闲暇”，陪伴孩子，让孩子回归自然，自然地成长；还有张文质老师的讲座：《疫情时期的教育学》，再一次提到“生命第一”这个话题，他说“有更坚强更彻底的生命第一的思想”，是啊，无论作为教师还是父母，我们都应该“有更坚强更彻底的生命第一的思想”，始终建立“生命第一”的理念，同时还要引导孩子们建立“生命第一”的理念，他还说“童年幸福是一生幸福的半径，亲子关系是一切关系的源头”，师生关系不也是如此，一个有温度的好老师，会影响孩子的一生，一个不负责的老师，也有可能会毁掉孩子的一生。

    这三天的“教育行走”夏令营中，最让我感动的是于洁老师的分享，同为一个乡村教师，她的无耐是感同身受的，在”应试教育“的大环境下，在教育相对落后的地区，对分数的看重尤为严重，所以当她讲到为孩子争取午休的时间、陪孩子午休，尽量让孩子睡好，我眼睛湿润了，我想到了我的学生，想到了整整一天10节课几乎都在教室度过的学生，想到了除去体育课，一个星期都达不到1小时阳光下运动的学生，于是，我跟科任老师商量，把每天下午最后一节课放下来，带孩子们到操场运动，每天第二节课课间，一定要让孩子们做课间操；当她讲到为孩子们盛饭，陪孩子们吃饭，看着他们吃饱饭，不禁为她的细心默默点赞，这才是大爱，体现在每一个细节之中，同时也在想，她的学校是不是也跟我们这差不多，孩子们连吃好、吃饱都是一种奢侈，饭堂是上级部门外包的、营利性的，早餐基本是固定的白炒饭，偶尔有炒面炒粉都要靠抢，中午晚上基本上是固定的那些菜，有点像周星池演的《苏乞儿》，一块肉丝都难找，这样的营养怎么跟得上孩子的身体发育呢，为了让孩子略微补充一点营养，我只能尽自己的能力，每周两个早上给他们煮些鸡蛋，允许他们周一早上偷偷带点面包、饼干来学校，肚子饿的时候吃一点；她讲到跟孩子们一起扫地、第一个迎接他们、最后一个离开教室，心中感慨，这才是真正的陪伴，有一位老师说过：陪伴有三重境界，人在心不在，人不在心在，人在心在，于洁老师的陪伴就属于最高境界，她的陪伴是孩子们真真切切感受得到的，特别对于农村留守儿童，无时不刻都让他们感受到老师一直都在，很好地弥补了父母长期没有陪伴的情感缺失。最后，相信于洁老师做这些一定是有压力的，我做这些的时候也一样，在这个唯”分数论“的环境下，教学成绩成了唯一的衡量标准，所以我更佩服于洁老师的勇气，同时，也再一次验证了”爱与陪伴“是最好的教育，在”爱与陪伴“的教育环境下，孩子们迸发出来的能量是惊人。

      “行走拓宽世界，读写重建心灵”，继续行走，行走在“爱与陪伴”的教育之路上，做一个有温度的教师，做学生的领路人，做学生的贵人。