熟悉文学创作的人都知道，文学创作要遵循一定的逻辑性，即形散而神不散。
怎么培养孩子的逻辑性？我认为，可以从抽象与概括思维入手。比如，我会鼓励孩子们把思考的过程说出来，把对抽象事物的理解画出来，进而不断对孩子的思维灵感进行捕捉、引导和优化。
而这，正是典型的数学思维。
诗歌创作是锻炼“抽象与概括思维”的一个很好方式。可以帮助孩子从具象到半抽象，从半抽象到抽象，逐步过渡和发展抽象与概括思维的能力。
今天我展示一下教学中的典型案例，作为一名数学老师，为了培养孩子的抽象与概括思维，可以说是着实花了一番苦心，可喜的是，效果还不错！
以下孩子们以“春天”为题创作的同题诗，孩子们口述诗歌，并配以图画，我来引导和记录。
01.
《春天的云》作品手稿
《春天的云》
作者｜Kitty（5周岁）
天空是一片蔚蓝的大海
一只海狮游了进去
太阳是它头顶的红球
云朵是它溅起的浪花
我抬头看海狮表演
门票是手中的风筝
02.
《花戒指》作品手稿
《花戒指》
作者｜芊芊（5周岁）
蜜蜂是春姑娘的金手指
飞进花园里
想找一枚花戒指
这朵看一看
那朵试一试
选选哪个与春姑娘的裙子
最配
03.
《大熊的春天》
作者｜小K（5周岁）
春天来了
外面的食物好找了
大熊结束了冬眠
脱下棉衣和棉袜
伸了个懒腰说
终于结束饥饿了
谁说文学创作不需要数学思维？其实，知识都是相辅相成、互为促进的。这样的方式，你不妨也试一试。
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