01
今天上《小毛虫》，这是一则童话故事。
在课程即将结束的时候，突然闯进两只苍蝇，飞到一体机上，使得PPT跳过不停，严重地影响了上课。
我边点击屏幕，边用手做挥舞状要赶走苍蝇，可是苍蝇一动不动地钉在屏幕上。
我再次用教鞭在苍蝇周边舞动，苍蝇赶紧从一个地方又飞到另外一个一方，但是就是不肯离开屏幕。
就这样僵持了一会儿，我看两只苍蝇是不打算走了。
可课还得继续上。
我想：不如带领孩子还观察苍蝇吧，然后教学生以这个题材来编一个童话故事吧。
02
师：同学们，既然苍蝇不肯走了，不如让我们一起来观察它们吧！然后以《两只苍蝇》来编一个童话故事吧！
一石激起千层浪！
教室里开始沸腾了。学生露出了笑脸，眉宇间甚至有些惊喜。
不上课文，而是看苍蝇编童话，这还是头一回！
我想，二年级的学生还没有开始写作，要他们编个童话，肯定有难度。
降低难度才是关键！引领是个好方法。
我编了一个开头：
下午，我们正在教室里认真地听老师讲课，突然飞进来两只苍蝇停在屏幕上，它们大概被老师精彩的讲课吸引了吧……
当我讲到这里时，就有好几个同学举手示意要来接着编。
我无比高兴。教育不就是去点燃吗？
文秀：两只苍蝇呆在屏幕上一动不动，我猜一定是听的入神了！
歆蕾：忽然，一只苍蝇飞起来，在屏幕前盘旋，另一只苍蝇也飞起来了，它一会儿飞到左边，一会儿飞到右边，可能在想：老师为什么不讲课了呢？
陈慧：瞧！苍蝇轻轻触摸着屏幕，屏幕上竟然出现了“关机”两个字，苍蝇的脚正好现在这两个字上面，只听“嗡”的一声，一体机真的“关机”啦！
梓倩：“叮铃铃”下课铃响了，两只苍蝇兴高采烈地飞出了教室。
03
在编故事时，这几个学生的思维非常活跃，语言表达能力也是不错的。
当下课铃响起的时候，学生们还沉浸在这个故事中。
陈慧同学主动说：老师，今天的家庭作业就写这个故事，好吗？
我爽快地回答：好呀！明天来分享你们编的故事！
“耶！”一阵欢呼！
当老师给学生创设了情境，学生就更乐于创作！
一起来期待孩子们编的故事吧！
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