寒号鸟
寒号鸟教学流程（第一课时）
一、任务一：认识寒号鸟
1.导课：同学们，今天我们学习第13课，齐读课题。
2.正音：号，在这里读第二声，再读课题。
3.图片：出示课文主题图，猜一猜，谁是寒号鸟？
4.学文第一自然段：
（1）我们来看这一段话，就知道答案了，请同学们认真听老师读一遍。
（2）这段话告诉了我们故事的两个主角，他们是谁？
（3）要确定谁是寒号鸟，还要关注到这些词语，谁来读？
（4）在学习《场景歌》的时候，胡老师告诉过同学们，量词可以描画出事物的样子，同学们，你们读这些词语，能想象出它们的样子吗？由《曹冲称象》一堵墙引出对一堵石崖的感受——“宽宽厚厚”，继而感受其他。
（5）关注“当作”和“住在”，体会不同的含义。
（6）跟老师一起读，请一起读一遍。
5.图片：回看课文主题图，说一说，谁是寒号鸟？
6.问题：明明不是鸟，为什么还要说它是鸟呢？
7.资料：观察资料图，借助给出的三个词语：鼯鼠、皮膜、滑翔，尝试进行解释。
8.图片：再看课文主题图，试着用书里的词语或句子介绍寒号鸟和喜鹊。
9.关系：同学们，你们能用一个词来概括寒号鸟和喜鹊的关系吗？邻居之间，可以做的事多着呢！早上见面的时候，可以……无聊的时候，可以……遇到困难的时候，可以……
10.追问：同学们，你们觉得这一对邻居像不像两个长相不一样，爱好不一样，性格不一样的人呀！
谁是寒号鸟？
二、了解寒号鸟
1.铺垫：这一对各方面都完全不一样的邻居呀，在故事里的结局也完全不一样。同学们，请你们自由朗读课文，找一找寒号鸟和喜鹊的不同结局吧。注意，读的过程中，要努力保持端正的坐姿，同时努力读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完课文，找到答案，就用举手的方式告诉老师。
2.学文第九自然段：
（1）汇报：出示课文第九自然段。
（2）带读：指导朗读，读出伤感的语气。
（3）整理：喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。寒号鸟已经在夜里冻死了。我很好奇，同是邻居，为什么寒号鸟却被冻死了呢？我猜，那天夜里一定很冷，同学们，你们觉得呢？
3.快速阅读，找到那天夜里特别冷的段落和语句。
4.学习第八自然段。
（1）数一数这个自然段有几句话？哪几句话写的是夜里特别冷呢？
（2）同学们，试着用你的朗读读出冷。
（3）请问：寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼和冷得像冰窖，分别写的是哪里的冷？你是从哪里看出来？
（4）对万事万物来说，崖缝外面的冷都是一样的！对寒号鸟来说，崖缝里的冷才是真真切切的！再读“冷得像冰窖”。借助图片，了解“冰窖”。
（5）同学们，你们有过超冷的体验吗？快来说一说吧！这位同学，你怕冷吗？你冷得……
（6）这么冷的天气，这么冷的崖缝，寒号鸟能做什么呢？
（7）抓住关键词，朗读指导：读出前后的差别高低音，读出颤音。
（8）同学们，读到这里，你们能猜出为什么鼯鼠叫做寒号鸟的原因了吗？同学们，再试着猜猜喜鹊名字的由来。
（9）这里没有写喜鹊在干什么，同学们，你们猜猜喜鹊可能在干什么呢？可以往前读读课文，也可以往后读读课文。（参考第五自然段！）对比：“冷得像冰窖”和“温暖的窝里”。
（10）小结：同是邻居，不同命运！原来是因为“同是寒冷天气，不同住宿条件”呀！那为什么寒号鸟和喜鹊的住宿条件如此截然不同呢？这是一个值得好好探讨的深刻问题！
同是邻居 不同结局
三、识词写字
1.出示认读过的新词，复习巩固，多种形式读！
2.同一个字，在不同的地方，写法也有不同哦！出示“脚”和“却”，观察，汇报，交流。
3.练习写字，教师巡堂，展示评价。
脚与却
四、课时小结：这节课，我知道了……
附课时目标：
1.认识“号、堵、缝、当、鹊，狂、吼、复、哀”，理解词语“当作、邻居、冰窖、重复、哀号”，会写“脚”和“却”，尤其关注汉字部件的高低；
2.朗读课文，读准字音、读通句子、读出停顿和语气，能说带“得”的短语；
3.初步探究，寒号鸟与喜鹊的不同，为解决核心问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了呢？”做好铺垫；
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