每年的寒暑假，作为一个语文老师，总要看看下一学期要教的必读书有哪几本，至少要粗略地再翻看一下的。以前因为考试的内容简单，通常都是些情节概括和文学知识之类的，所以也不用细看，而现在不一样，是实打实地考名著，有细节的分析，有人物的心路历程的剖析，还有不同观点的碰撞，一般一遍浏览下来，还做不了的，必须精读，甚至要多遍！
记得毕淑敏说自己十岁、二十岁、四十岁读人鱼公主的童话都会有不同的见解，其实自己每一遍重读名著也会有所不同。
下个学期学生要读的必读书是《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》。选读书是《平凡的世界》、《苏菲的世界》、《给青年的十二封信》、《名人传》。除了《给青年的十二封信》外，其余也都读过，但是细节方面又很模糊了。趁寒假期间，重读几本。
先选择的是《傅雷家书》，这次读的与平时的浏览有所不同，我想就主要内容，如果站在学生的角度，他们会不会喜欢看，不喜欢看的话，我该如何用文章的内容来引导他们。
《傅雷家书》是按年来编写的。可暂时套用“编年体”，那样的话，我想可以以年为单位进行分割阅读，本来书信的情节也并不连贯，每年的大事记的形式来梳理内容。
从1954年到1966年，共14章，想用14天时间来精读完《傅雷家书》，而学生的话，视情况安排，用七周来阅读，一周两个章节，每星期安排两个整时来读，将这些问题印成讲义的形式，让他们作答。
就第一部分 1954年，以傅聪来说，是出国前期。
主要内容的梳理可以围绕着“出国”这件事：
1.傅聪在出国前面临哪些困难？
2.傅雷要求傅聪在出国前要做好哪些准备？
3.刚出国的傅聪心情有哪些变化？
4.刚出国学习的傅聪遇到的老师是谁？有什么特点？
5.出国让傅聪在音乐上有哪些所得？
6.傅雷要求傅聪写信给哪些人，为什么？
7.关于“技巧”问题，父子俩有什么相同或不同的观点？
8.谈谈作为面临一场大演奏会的傅聪，“放松”包含了哪些方面？
9.在这一年中傅雷指导傅聪哪些做人方面要注意的事项？
10.有一句话说“多年父子成朋友”，哪些内容体现了父子间如朋友般的关系？
用问题的讨论来引发学生的阅读兴趣，带着任务阅读可能更有目标性。有了问题的铺垫，人物的形象也就会逐步地展开并得到加强 ，这样的话，有情节和具体内容的支撑，名著的学习就不再单薄了。
有句话说，上辈子杀了人，这辈子教书；上辈子杀了人，这辈子教语文。
真正要教好语文，语文老师要做的事情太多太多了，没有实实在在地去做，只是蒙混过去，所教的学生也只是金玉其外，败絮其中的。
今天晚上，老公说他朋友的孩子语文不好，让我帮他看看，我取笑了一句：你当我是神医还是你们沉浸在武侠世界里，一贴药、一次内功的传输就可以了。
语文是日积月累的事情，是无法一蹴而就的。请原谅我这个笨老师，找不到速成的药。
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