这两天学生做了25道题，给学生判题的过程中，贾伊阳就对了一道题，我笑笑说：“你成功绕过答案的能力，我很佩服。”
有的学生听到了嗤嗤地笑，贾伊阳是个挺聪明的孩子，不爱学习，做事磨蹭，没有效率。我分析一下他的学习状态。
在课堂上，贾伊阳抠手指、挠头、抠脸上痘，小动作不断，分散精力，影响学习效果。他妈妈担心他和同学们玩，不让他在学校上晚自习，回家自己看着学习，有时学到十一二点，在母亲看来很认学，深感安慰。
班主任要求在学校上自习，家长听不进老师的沟通，坚持自己的主张，母子俩感觉为学习尽心尽力。在学校上自习有比着学习的气氛，有时两个小时完成的任务，他却要四个小时完成，只不过把学习战线拉长了。
让贾伊阳明白自己的真实状态，以及努力方向，学习不是给父母做样子，在成绩面前必然会出现反比。
有的家长看孩子学习欣慰，只看表面，学习就行。如果成绩没有达到预期，就会为孩子寻找各种客观因素，比如，智商有限，不去寻找主观因素，我们应该关注孩子内心。
学习是主观能动性行为，自己想学就能学好，是内心的渴望。不想学习，老师家长的说服教育也会有一些效果。
有的孩子努力与成绩之间没有正比，他们依然会做出努力的样子，寻求认可。欺骗老师与家长，被称为“假努力”，学习不扎实。
我们及时分析孩子的状态，由成绩关注过程，注意努力与效率，以及学习方法。要不然孩子会逐渐地丧失兴趣，得出否定自己的结论，我学不会，不学了，放任自我。
正常情况下，孩子努力学习，收获成绩，老师家长喜欢，由此得到鼓励，开始进入良性循环。
我们会发现，这样的孩子在学习中会获得快乐，攻克难题是一种享受，是一种自我认可，我学习，能学会，学得好。
学习过程快乐，学习结果必然是得偿所愿。
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