下午即将进行“飞花令”的个人赛，由各个小组根据上午“飞花令”小组赛的表现选出一位代表来参加个人赛。我怎么也没有想到，班长罗仪佳小组最终推荐的会是她——晓雨。
她是一位内向的女孩，平时在课堂上很少主动举手发言。她又是一位对待事情认真的女孩，每次看到她那工整而又美观的书迹，我都感到特别的欣慰。在上午的小组赛中，她和罗仪佳、田伟、周振洋组成的小组虽然未能杀入决赛，但他们的优异表现也值得称赞。在小组赛中，晓雨表现比较稳健，在组内其他同学一时回答不上来时，她也能稳住“军心”。但即使如此，小组推选她来参加个人赛还是出乎我的意料。
看得出来，在即将上场，对阵石佳新同学时，她还是有些紧张，但是从她的表情来看，她又做了充分的准备。班长罗仪佳打趣地说：“老师，能不能给她个板凳啊？这样，她会少一些紧张。”“当然可以，我们可以坐着对决，也可以站着。根据你自己的情况哦！”晓雨思考之后，还是选择了站着。
真正地对决开始了。
晓雨：“天街小雨润如酥。”
佳新：“两三点雨山前。”
晓雨：“风雨送春归。”
佳新：“坐看黑云衔猛雨。”
……
她们的精彩对决赢得了同学们的阵阵掌声。看得出来，她们俩都认真地做了准备。最终晓雨落败了。但大家还是将掌声送给了她，送给了这位敢于挑战、敢于突破自己的同学。
在那一刻，她留下了泪水，留下了成长的泪水。一场“飞花令”比赛，让我认识了不一样的她。一个不断成长的她。
后续及思考
第二天，我请他们组的组长罗仪佳将这段文字在全班进行了朗读，大家都听得非常认真，晓雨有些不好意思，脸上泛起了红晕。在罗仪佳快要读完的时候，有的同学说：“老师，王晓雨又哭了！王晓雨又哭了！”我没有接学生的话，我想此时，晓雨并不需要我的安慰，她不久会好起来的。
没过多久，小杰同学打趣地说：“老师，你什么写我啊？”“怎么？你也想让老师写啊！”看来，他也有期盼啊！
从小奇的变化，到小凡的进步，我想都离不开这一特殊的交流方式吧！都说，教育是一种“心”教育，唯有触动孩子的内心，才能真正唤醒孩子的主动性。孩子们即将毕业了，我想最好的引领方式就是创设更好地活动，让孩子们在活动中成长；同时在活动中，发现学生的优点，并通过面向全班的书信的方式，引导学生成长。
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