文 | 康磊老师
教室卫生保洁，一直是班级管理中的顽疾。
很多时候，值日生刚刚打扫完，一节课后，地面就莫名地出现纸屑、杂物。
我甚至因此时常安慰自己：不必非要做到时刻保持一尘不染，那不是强迫症的表现吗？
所以，班级管理检查中，我们的班级卫生分数总是处于下等。
我几乎要放弃对卫生保洁的管理执念了。
之前凌乱的教室课桌
上周五，送走学生，我回到教室查看门窗关闭情况。
最后一排琳和苗同学的桌子下，堆放着平时下发的学生奶，还有一个装满垃圾的塑料袋。
再看两人的课桌：桌斗里胡乱地塞满了书本，桌面还有没有收起去的书本。
我皱起眉头——琳虽然是女生 ，却几乎不整理自己的课桌，下课时，也是随意地把上节课的书本堆在桌面上，多数时候，我可以看到她的桌面堆放着厚厚的书本，写字时，要把胳膊架起老高。
再巡视全班，涵、阳、月等几名女生也是这样，桌面没有干净过。
我想，这可能是学生时间紧张，下课来不及收拾吧。
但我也看到，多数学生的桌面整洁干净，没有任何物品。
收不收拾桌面，不是一个时间问题，而是一个态度，一个行为习惯的问题。
我反思自己：是不是疏于指导学生的行为？是不是缺乏学生习惯养成的要求？
混乱的地面
周一择校，开学第一天，我向学生提出关于整理课桌的要求：
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每节下课，把桌上的书本合上，最好是及时换上下节课的书本。
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每晌放学时，一定把课桌收的干净，桌面上不能留任何东西。
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每天晚自习下课时，除了腾清桌面外，要将凳子倒扣在桌上。
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如果做不到，在老师抽查时，桌面上的书本将会被暂时收走。
对于这样一个看似“矫枉过正”的高要求，学生倒没什么反对。
我解释道：我们教室的北边有新安装的柜子，大家可以把自己课堂上不常用的物品放到那里。课桌上只放课堂上用到的课本、教辅和练习本文具就行。
我强调：不能条理地整理自己的物品，没有整洁的书桌，你的学习效率不可能提高，你的精神状态也不可能清爽。
这几天执行这一要求后，我明显感觉到走进教室后，整洁很多。
不管是课间，还是下课、放学，教室里成排的桌凳，空白的桌面，瞬间让教室感觉大了起来，亮了起来。
虽然仍旧有个别学生忘记收的书本、凳子，但多数学生还是做到了及时整理，随手收拾。
整齐的课桌凳
尤其我注意到琳、涵、阳、月等几个女生，她们的桌面也清爽不少。
因为及时收拾桌面，学生上课分神的少了，作业效率高了。
因为晚自习凳子扣桌上，课桌间腾空了，打扫起来更方便了，地面恢复了原有的光洁。
因为下课合上书本，及时整理，学生的行为更文明了，精神也明朗起来。
近几日，学校巡课检查时，卫生相关的分数也明显提高了。
进步的检查积分
原来认为老大难的教室保洁问题，似乎寻找到解决的路径。
本来，我无意去根治保洁这一顽疾，甚至还为自己找理由。
现在看来，只要对学生提出具体可行的要求，用更高位的思维去指导，相对低位的问题就能够顺带得到解决。
教室卫生、课桌整理、物品管理等是一个系统问题，看似掺和在一起，解决起来，可能会出现“按下葫芦又起瓢”的现象。
但只要能够抓住关键节点，就可能起到牵一发而动全身的效果，撬动整个系统朝着良性的方向运转！
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