用“南风”融化顽劣学生心灵的坚冰

经常听老师抱怨，现在的学生越来越调皮，也越来越难管理。尤其个别顽劣学生，整天我行我素，桀骜不驯，置老师、家长的教诲于不顾，经常不交作业，撒谎骗人干坏事，实在令人头痛。

这的确是我们教育人所面临的一个严峻课题。如何教育顽劣学生，收束他们已经被不良思想放纵、泛滥的心灵，使他们向真、向善、向美，是我们教育人应该积极探索和实践的。教育顽劣学生的方法很多，但教师如若用好“南风”效应，也许会融化顽劣学生心灵的坚冰，使他们迷途知返，改掉身上不良气息，重新融入到班集体当中来。

南风效应来源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言，说的是北风和南风比赛威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，来了一个呼啸凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。接着南风徐徐吹动，行人顿觉风和日丽，春暖上身，于是始而解开钮扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

在人们的观念中，北风似乎威力更大，为什么却输了？原因在于南风采用了“软”的手段，而北风则采取了“硬”的手段，使人们产生抵触心理。

“南风”启示一：对顽劣学生要摸清他们的心理，找准问题切入口，因材施教，对症下药。顽劣学生，大多都对同学、家人尤其老师，充满不信任感。他们不善于和别人交流、沟通，把自己的心机隐藏得很深。表面往往表现得比较自负，不按常理行事，不断挑战做人和纪律的底线，实质折射出的是这些孩子的自卑心理。他们或许由于某种原因，自暴自弃；或许某个心结一时无法打开，长期郁郁寡欢，对周围的人和事失去信心和耐心，以极端的思维和行为释放他们对周围人和事的看法，引起别人的重视。按常人的思维方式，这些孩子的表现非常怪异，可从心理学角度分析，这些孩子的行为是渴望别人关注和重视的情绪异化行为。因此，要想教育感化改变顽劣学生，教师必须通过细心观察，全方位了解顽劣孩子的思想、气质、禀性、爱好、交友以及顽劣行为形成的原因，制定出切实可行的教育方案，打开他们的心锁，假以时日，才能收到教育效果。

“南风”启示二：对顽劣学生要相信他们的承诺，给他们改正错误的时间，善于捕捉他们身上的闪光点，加以放大。经常有教师说，通过苦口婆心地劝说，顽劣学生也被感动了，并写下了保证书，但过后表现照旧，保证成了一纸空文，不起丝毫作用。究其原因是老师太过于急功近利，想收到立竿见影的效果，结果欲速则不达。打开了顽劣学生的心结，找到了问题的症结，这只是完成了教育的第一步。顽劣学生身上的痼疾，不是一朝一夕形成的，要让他们改掉身上的不良习惯，只能采取剥茧抽丝的方式，教师要像南风一样有足够的信心和耐心。我们首先要相信学生的承诺，但同时要给他们足够的时间，要容许他们出现反复。这期间，教师所要做的，就是发现他们的闪光点，并加以放大，让这些孩子在班内受到尊重，从而增强他们的自信心，鼓励他们一步步改掉自身的毛病和陋习，并最终融入班集体。

“南风”启示三：对顽劣学生要施以援手付出真爱，让顽劣学生体会到教师的大爱、父母的关爱、同学的真爱。顽劣学生因其行为怪异而招人讨厌，因其反复无常而使人失去信心。起初，老师、父母和同学，还对他们信心满满，但随着教育的加深，他们身上不断暴露的问题使老师、父母、同学无所适存不可思议，久而久之，人们的期望值越来越低，最终不了了之，对这些孩子的转化以失败告终。转化顽劣学生，一个关键因素就是老师、父母、学生要真心爱护他们，让他们真真切切感受到老师、父母、同学的无私帮助。我们要包容他们的毛病，允许他们继续犯错，要用爱心去感化他们，尽管有时很难。但只要坚持下来，我们就会少了一个问题学生，我们的教育才能收到应有的效果。