暑假听课有得5：吻醒 穿越 编织

2018年7月13日，在南疆国语双师班学习。主题是网络援疆课程设计，关键词吻醒、穿越、编织，由时朝莉老师主讲。

暑假听课有得5：吻醒 穿越 编织

课程分两个环节。首先是已经提交教学设计、课件的老师代表说课；然后是时朝莉老师解读“吻醒、穿越、编织”。

对这节课，我非常期待——因为我们“书吧鱼塘  抱团成长”的鱼塘塘主之一、我们的伙伴吴丽娟老师，也要上麦分享。

当初在微信公众号里读到网络援疆的文章 ，也许是一个老教育者对孩子的直觉 ，马上就报了名 ，并把文章转发给吴丽娟和陈予宇——我校两个志同道合的年轻教师。下午来到学校 ，我们三人又谈起这件事 ，一致认为：网络援疆 ，是给我们提供了一个自己积极学习、快速成长的平台 。报名参加网络援疆 ，工作量加大 ，会更加劳累 。但是在此过程中不但能帮助新疆这些孩子们 ，我们自己也可以在这个过程中提高自己的网络教育水平  。达成共识 ，他们两人也接着报名 。

后来说到设计提交教学设计和课件，我们认为，与其三人一人一篇，不如积三人之智慧，共同努力做一个质量高的。于是，我们年轻貌美、富有教学经验的吴老师就挑重担了。我们选课、研讨，吴老师积极准备，一节《口耳目》的教学设计和课件出炉。

吴老师初次上麦，稍显紧张，但因为准备充分，表现真不错！相信经过磨课，她的课会更精彩！我们两个也会努力，给吴老师做后盾。

对于“唤醒、穿越、编织”，我认为：我们语文老师的职责，就是用自己的声音、自己的教学艺术，去唤醒孩子心田里对语言文字的热情和感知；然后爱上语文、爱上阅读，并形成良好的阅读习惯。

对于一年级的孩子、对于像南疆孩子这样学语文有难度的孩子，识字时一定要用灵活有趣的方法，少布置重复性作业。让他们有兴趣学，还没有很大的负担；老师一定要有“掌握识字方法，比识字更重要”的意识。

读书时，初读用手指字读；读熟后，要鼓励孩子加上自己的语气、带上自己的动作去读。这样会激发孩子的读书热情。

还要注意激发学生的想象力。在读书中想象，把文字变成一幅画；看图时想象，用自己的话把图说下来。就在这样的训练中，完成文字和图画之间的来回穿越。

这一年来，我采用这样的方法，让学生手脚动起来、脑子动起来，孩子们笑声多了、读书热情高了。班里程度最差的同学，也能张大嘴巴大声读书，期末考试由原来30多分，一跃78.5分，消灭了班级的不及格……