在坚持中蜕变，在学习中提升专业素养——倾听时朝莉老师《不同年龄阶

在坚持中蜕变，在学习中提升专业素养——倾听时朝莉老师《不同年龄阶段开展阅读课的策略》讲授有感。

      “静静地打开一本书，吻醒、编织、穿越、彼此驯养”，这是时朝莉老师在“阅读教师提升计划”中的第一讲《关于童书悦读的那些事儿》精彩至极的讲授。

在坚持中蜕变，在学习中提升专业素养——倾听时朝莉老师《不同年龄阶段开展阅读课的策略》讲授有感。

        又是一个星空璀璨的夜晚，在期待、兴奋、喜悦中迎来了时朝莉老师的“阅读教师提升计划”的第二讲《不同年龄阶段开展阅读课的策略》。

在坚持中蜕变，在学习中提升专业素养——倾听时朝莉老师《不同年龄阶段开展阅读课的策略》讲授有感。

      “温情脉脉、娓娓道来，意味深长、沁人心脾的心灵启迪”是时朝莉老师给予我的又一个创新、先进的阅读教学宝典；又一次给予我心灵的震撼与感动；又一次引发我对阅读教学的深思和感悟。

      静静地聆听时老师的传授、解惑，获益匪浅中引发了自己对平时阅读教学中不足的反思:

        曾几何时，阅读教学中曾出现过“师累生疲”的现象；曾有过的循规蹈矩的阅读教学模式尽失了阅读教学课堂的灵活性和开放性；曾有过的缺乏师生间彼此的浸润导致阅读教学课堂氛围活跃的匮乏......迷茫、哀叹中也曾为自己找过多种理由来开脱，但是责任和义务始终使我对自己不是圆满的阅读教学的不甘心！

        如果说“听君一席话胜过十年书”，那么时老师的“不同年龄阶段开展阅读课的策略”的讲授是震撼心灵的启迪，是阅读教学的宝典令我终身受益！

在坚持中蜕变，在学习中提升专业素养——倾听时朝莉老师《不同年龄阶段开展阅读课的策略》讲授有感。

        时老师的“不同年龄阶段开展阅读课的策略”意在根据孩子们的不同的年龄特征和学习的实际因材施教。这是一个循序渐进发展的过程。古语说得好“欲速则不达”。万般事物都是有其发展的顺序和阶段性的，我们的语文阅读教学亦是如此。急于求成的促长，揠苗助长的提升只能使孩子们在懵懂中疲劳，在疲劳中产生对阅读的厌倦。这种违反规律的做法严重扼杀了孩子们阅读的兴趣，是我们阅读教学中彻彻底底的失败！

        时老师的“不同年龄阶段开展阅读课的策略”中的精彩至极的讲座在浸润我心灵深处的同时，迸发出阅读教学的灵感，而由此使我编织了一个不同年龄阶段的阅读教学的模式——阅读教学三步曲加上一副多味儿的良药丸儿就是阅读成功的有效方法。

        一步曲:遵循孩子们的身心发展规律和学习的实际 。这是我们迈向阅读教学成功的关键所在。

        二步曲:有了这关键的第一步曲，那么实现阅读教学的圆满成功的第二步是我们思考选择适合孩子们实际的阅读图书和文章。这也是激发孩子们阅读兴趣的方法之一。正如“兴趣是最好的老师”。

        三步曲:俗话说“万事俱备只欠东风”，换言之，引导孩子们运用恰当的阅读方法进行阅读，使阅读教学达到预设的教学目标；使预设与生成相得益彰。

        但同时实施阅读三步曲时还要有一副促进阅读成功的多味良药丸儿——老师的温情、耐心、恒心、爱心、包容、欣赏和智慧。

        看似简单的三步曲和一副多味的良药丸儿，其实四者是相辅相成，密切关联。我想只要有效实地施就能最大程度地使孩子们倾心走进文本，实现自己与文本的对话；实现师生之间愉悦的问惑答疑；实现生生感悟的相互分享，从而更迸发出激情四射且超越自我的阅读感悟！

        “不同年龄阶段开展阅读课的策略”，从时老师的讲授中我还进一步懂得了孩子们阅读能力的培养“只有方法和爱心也还是不够的”，老师必须有精深的专业素养！这就要求我们首先要用勤奋、执著、热情开启自己阅读的灵感。因为只有自己的阅读素养提升了，视野开拓了，阅读教学中才能穿越自我，做到得心应手，达到游刃有余的境界！

在坚持中蜕变，在学习中提升专业素养——倾听时朝莉老师《不同年龄阶段开展阅读课的策略》讲授有感。

      哦，仰望星空，赏心悦目的同时又有一个新异的发现！这是间隔一周的星空夜晚，璀璨的星群与几颗光芒四射的星星相互辉映，汇成了一幅世间美妙绝伦的图画！ 编写了一个美丽、动人的童话故事！

        是谁使浩瀚的夜空这般的魅力无限?是华夏殷殷求学的园丁们八方相聚，潜心学习；是导师们的创新引领和浸润心灵的启迪！

      “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！在坚持中蜕变，在学习中提升自己的专业素养，这是时代对我们的召唤，是时代赋予我们的责任和义务！

      我愿和大家一道，不忘初心，继续前行，收获属于我们的美丽、快乐、幸福的夏日果实！

在坚持中蜕变，在学习中提升专业素养——倾听时朝莉老师《不同年龄阶段开展阅读课的策略》讲授有感。