彩虹花的课越开越全面，不但有语文阅读、英语阅读，而且还有数学阅读。上周在彩虹花课上听了一节有关英语的课，因此对于今晚的数学课也就不奇怪了，况且去年我和孩子们都上过《好玩的数学》，那真的叫好玩！今晚《好玩的数学》，我是收获满满，思想触动很大。我深知阅读的重要性，以前总觉得那是语文课的事情，没曾想今天的分享让我认识到原来数学也有阅读，你对数学阅读了解多少呢？
数学阅读知多少
范苇老师先从小调查入手，我还在窃喜我已经带着孩子们进行了简单的数学阅读，然而随着范苇老师讲解的深入，我才有点明白，我那只能叫照本宣科的读。怪不得孩子们缺乏主动阅读的兴趣，一切都缘于我对数学阅读比较陌生，认识的比较肤浅，仅仅局限于比较单一的阅读材料上，而且还缺少对孩子们数学阅读方法的指导。
范苇老师从以下几方面对数学阅读进行了很好的阐述：
1、什么是数学阅读?
我们所理解的数学阅读是一种宽注意义上的阅读，围绕材料、问题，根据已有的数学知识或经验，以图画、文字、语言为载体，数学思维为基础，用数学的方法、思想来认识、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。
好的数学阅读，为儿童提供了一条认识、感悟、理解和应用数学的新途径。
2、数学阅读读什么?
数学阅读知多少
语文有绘本，数学也有绘本吗？我有点惶恐，感觉我像是深山老林里出来的，连数学绘本都不知道。在其后的时间里，两位老师都无私地向我们推荐了一些数学绘本。
3、数学阅读怎样读?
数学阅读知多少
4、数学阅读还能有什么?
数学阅读知多少
5、数学阅读输出方式有哪些？
静态的输出方式：1.写数学阅读分享。2.写数学童话。3.写数学阅读评论。4.创作数学绘本。5.写数学日记。
我教三年级数学时，曾让孩子们写过数学日记。记得刚开始他们不会写，我读了一篇范文，第二节课后有一个孩子就模仿着写出了一篇，着实令我吃惊。后来我在班上宣读了他的日记，他和孩子们深受鼓励，大多孩子都能或多或少每天一篇数学日记，然而随着他们的升级，我的＂留级＂，他们的这一习惯终未能养成。
其中范老师着重讲解了数学阅读中课外阅读怎样读以及整本书怎样阅读，给了我很好地示范和引领作用，谢谢范苇老师！
雷皓老师从两方面来对数学课程的特点进行分享：
1、彩虹花数学课程体系的特点。
数学阅读知多少
2、可能需要教师配合的地方。
数学阅读知多少
在分享课程体系特点时他以＂长度单位＂为例详细讲解了我们不但要依托教材，还要超越教材。绘本讲完不等于课上完，剩下的时间给孩子们布置了任务： 请用合作的形式测量教室里的物品，比如教室的长宽、书本的长宽等，并讨论为什么会出现不同的答案，明白测量单位统一的必要性。第二节课要求每人带一个一米的米尺， 让孩子们自己去测量，去体验，去感知一米到底有多长。只有亲身体验了，孩子们对有关长度单位的填空之类的题就不会出错啦。
听了两位老师的分享，我有一种如梦初醒的感觉。他们改变了我对数学教学的看法，数学不再是单一枯燥的算算算，练练练，原来数学也可以像语文课一样有趣。在今后我愿意和孩子们一起尝试数学绘本的阅读，提高孩子们学习数学的兴趣，努力为孩子们提供更为丰富的数学知识，提升其数学学习能力，进而提高数学成绩。
接下来我的打算是去苏苇老师提供的公众号里或去百度上挑选适合我孩子们的数学绘本，先自已读，再结合绘本为孩子们列出导学单，和孩子们一起在数学绘本乃至数学阅读里找乐趣。
数学阅读知多少
你还在犹豫什么？数学阅读等着你的加入。加油！
网友评论