孩子，作为一个独立的生命个体，有其不同于他人的个性和心理特质，即使有父母的遗传因子，环境对一个人成长也是至关重要的因素。因为不可能存在有完全一样的环境因素，因此每个人就表现出千差万别的个性特征。
孩子，作为一个独立的生命个体，表现出的思想和行为特质，自然也不会完全是父母的拷贝。相信天生我才必有用，每个孩子都有其特有的天赋，让孩子做自己，那一定是最好的自己。
无数事实案例已经证明，如果滥用成人世界的权威和力量，去让孩子做你我或他人眼中的所谓“佼佼者”，给孩子设计人生，结局往往事倍功半或得不偿失。
因此，教育应该是个性化的，教育的目的是科学的引导孩子释放天性。对于孩子的个性化教育，每个家庭中为人父母的，有着无以替代的角色和不可比拟的作用。
一、关注孩子的情绪
对于成年人来说，负面情绪的宣泄和正面情绪的体验，是保障身心健康的润滑剂。对于孩子来说，情绪的正常表达和自我体验具有相同的效果，而对于孩子身心健康和人格的形成有着更多的意义。
由于成人的经历丰富，他们与孩子们所处的环境也不相同，因此为人父母，切忌用成人的世界去代替孩子的世界，切忌用成人的眼光去揣测孩子眼中的世界，切忌用成人的情绪去扼杀孩子的情绪表达。
孩子的心理对外界的洞察是敏锐的、充满好奇的。
一方面，在成人看来司空见惯的事，对于孩子也许是太好玩、太有趣了。比如，听相声专场，孩子欢笑的频率和强度总是很高。孩子欢笑时，也许我们不能第一时间了解，但一定要第一时间正面回应，如果不知道如何说，那就和孩子一起欢笑，因为笑本身就是具有感染力的。
另一方面，在成人看来很平常的事，对于孩子亦或是太可怕了。比如，父母因家庭琐事发生争论，在孩子看来是可怕的。当孩子因为父母的争吵而表现出负面情绪时，不要把孩子赶走，“大人的事你不懂，一边玩去！”。而是要及时停止争论，关注孩子的情绪表达，并在第一时间，以孩子能够接受的友好方式去沟通，缓解孩子的焦虑情绪。并真诚的告诉他们，父母是相爱的，父母是爱你的，父母只是有不同的观点，而又很想表达自己的意见去说服对方。
父母通过各种友好的方式，给孩子基于尊重的真诚的沟通，十分重要。这样，也许孩子再次面对父母争论时，会学会倾听，也许还会主动告诉父母他们想法。
二、关注孩子的想法
为人父母，了解孩子的想法，与孩子建立良好的沟通是十分重要的。而实事上，在一些父母的教育理念中，“我问你…你说…”，是父母常用的对话模式，“有问有答”是父母与孩子对话过程的基本要求，“有问必答”是父母对与孩子对话结果的必然要求。孩子处于这样的所谓沟通角色中，挤牙膏式的、逼问式的对话，其结果非但不能完全了解孩子的真实思想，不能让孩子向父母表达内心，相反，这种对话模式是父母在把自己的意志和暗示强加给孩子。
“我问你，脸上怎么这么脏？是不是跟同学打架了？说啊！”“我不小心摔的。”“为什么不看清楚！”…诸如此类的对话模式不陌生，这样的对话往往是以孩子的唯唯诺诺或沉默而结束，父母说痛快了，也以为孩子都听进去了。但在孩子的眼中，这不是对话，不是主动的表达，而是被动的逼问；在孩子心里，惊慌的猜测父母的问话用意，不安的揣测父母想要的答案，所说出的也不会是真心话。因为对孩子来说，避免被父母斥责是第一位的，至于真心话，那是“真心话大冒险”，孩子们是不太敢尝试的。
如何打开孩子的内心世界？方法很多。对于步入小学的孩子，在成长过程中，在他们能理解的基础上，家中的一些事情不妨与他们共同商讨。让孩子从小就了解自己在家中除了享受“权利”外，还要承担自己能够并且应该承担的义务和责任。让孩子对“大人的事”发表看法，给予评论；让孩子为家里、为父母办理一些力所能及的事情。这是孩子乐于做的。
在一个群体中如果只享受权利而不承担义务，他们必然处于群体的边缘，而不能进入中心。允许孩子适度介入大人的事，这同时会打开孩子与父母沟通的心，是父母了解孩子的好时机，是与孩子沟通的好时机；孩子也会愿意与父母说他们世界的事情和他们的想法，还会告诉父母，他们想要怎么做。
三、关注孩子的行为
在孩子的世界里、在孩子的眼里，许多事情是未知的，他们的行为是具有探索性的，也是一种试错的过程，是一种自我学习和自我成长的过程。意义很大。
在关注孩子行为的过程中，在保障安全的前提下，有三方面是父母可以做的：
一是允许和鼓励孩子去尝试，去做。这是尊重孩子的方式之一，也让孩子学会尊重自己的想法，这会培养孩子自尊、自信的人格，培养孩子分析、判断和总结的能力，千万不要忽视它。
二是引导孩子去实践。有时，孩子有想法，但由于面对未知的事物，不知所措，有时会选择放弃尝试。这时，父母要引导孩子，或与孩子一起去做，在这一过程中，会培养孩子的勇气，和保持面对未知事物的求知欲。
三是对于孩子的实践，及时给予肯定。
总之，父母在确保孩子安全的情况下，要允许、鼓励和引导孩子按照自己的想法去做，通过实践，孩子会学会很多很多。实践是检验真理的唯一标准，这在孩子世界同样成立。
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