《光的传播方向会发生改变吗》教材里面设置了三个实验:通过激光观察折射、借助铅笔观察折射、多出来的一条鱼。
吴惠娟老师就借助这三个实验，带着孩子们一步步认识光的折射现象。几个实验难度都不高，前两个惠娟老师安排了小组实验。让学生边观察边记录。近距离感受光的折射现象。
第3个实验，日常生活中我们也遇到过。主要是借助知识来解释生活中的这种现象。
科学课上的孩子，一般眼神都比较专注。加上可以动手做一些实验，孩子的参与度都比较高。这节科学课也不例外，可以说孩子是全员参与的。几乎每个人都有做过实验。
一节课下来，孩子们的表现都很不错。该学的该掌握的内容也基本上能够掌握。可以说教学效果很不错。
在听课时，我住到了两个小组的中间，可以近距离的观察两个小组的学习状态。他们做实验，我在旁边观察。他们观察记录，我也在旁边观察。
我注意到，用激光笔不管是垂直射入还是斜着射入水中，书中呈现出来的折射现象，是看不清楚的。因为光的路线图无法看到。只看到了杯子底下的一个点。
幸好有老师事先准备的图片，学生才能把这一块内容补上。
课后交流时，我把我观察到的现象一一呈现，问惠娟老师有没有自己做过预实验？她说有做过，放烟雾的时候可以看到关的折射现象。但不好操作。所以课堂上没有采用。
科学课预实验是少不了的，很多看似简单的实验也应该提前做一做，更何况是有些实验还有点复杂。
如何才能像书本一样，观察到光的路线图？人从不同的角度观察，是无法看到关的路线图的。把杯子放到黑暗处，也是没办法看到光的路线图。那怎么样才能看到光的路线图呢？
通过跟一些老师的交流，我知道了两种方法，一种是烟雾法，还有一种是借助牛奶。
简单地说，就是需要一点胶体，形成丁达尔现象。这样光的现象就很直观。
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