《变化的量》教学反思

《变化的量》一课是学习正比例与反比例的起始课。教材专门设计的三个具体情境。教材从孩子们最熟悉的年龄与身高是两个变化的量，即变量，通过三个孩子们感兴趣的日常生活中的问题，简单地认识了变化的量，使他们体会变量和变量之间相互依存的关系，并尝对这些关系进行大致的描述。

课中所涉及到的表格、统计图、解析式对于学生来说，是比较难以把握的，因此在教学活动中，结合情境，引导学生学会分析与观察，并能将自己的观察与分析结果用语言进行描述，培养学生的观察能力、表达能力、以及自学能力。本节课的教学中，我还注意鼓励学生观察、思考、讨论和交流。

《课程标准》指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。在以前的数学学习活动中，学生已经积累了研究变量之间关系的经验，知道现实世界中存在着相互联系的量，但是运用函数的思维方式来探究变量的世界，学生学习起来还是比较抽象。

为了达到教学目的，这节课，我从学生已有的知识经验出发，联系学生实际，从学生自身的身高和体重变化情况入手，让学生初步理解变化的量，体验生活中存在大量的、相互联系、变化的量，为学生初步体会变量之间的关系做好了铺垫。接下来出示教材为我们提供的第一幅情境图，通过麻吉星倒计时、抢人、挑人功能引导学生观察表格的基础上，鼓励积极发言，使学生认识到表中的年龄、体重都在发生着变化。同时在完成课本第三个问题时，我还挑选我两位同学作品进时展示，一份作品作答过于简洁，另一份作品作答完整，目的让学生在学新知的同时要养成良好的作答习惯。在学生对变量都有了一定的了解后，我设计了三道巩固练习题；例如把互相变化的量连起来，一个变化的量游戏设计 ，调动了本节课的学习高潮；还有一个量是怎样随另一个量变化的。

这些练习的设计既贴近生活和学习现状，又突出了教学重难点的把握，既培养了学生数学语文言思维能力，又激发了学生学习积极性，达到了预期的目的。

整节对外课下来，三班孩子表现欲强，展示时语言组织清晰明了，积极性高，课堂氛围良好。整体的学习状态都出于上升水平，我始终相信，精心的付出始终会换来丰收的果实。