一、 关于教材
“用计算器计算”一课是北师大四年级第三单元第三课时的内容。这个内容是非常具有现实生活意义的，让孩子们学会用计算机计算生活中有关大数的混合运算。
对于本课时的内容有一下几个方面：一是遵循知识建构的规律，不同层次的学生都能从这里找到学习的起点；二是内容生活化，与生活实际结合；三是数学味浓，问题主要以数内涵为主，比如“找规律”、“认识有趣的数142857”等；四是定位巧妙，围绕普通型计算器展开，为教学设计了巧妙的空间。
二、 关于计算器功能键的教学
这个部分课本上做了充分的说明和介绍。所以我一般像这样的问题，都是利用自主学习的方式，让孩子们通过独立学习，掌握一些原始的东西。
计算器功能键的教学，是本课的教学重点之一。但教到什么程度？用什么方法展开？确实值得思量。我认为，教学中不应该花太多的时间对它的各种功能键的作用及使用方法逐一介绍，而应该抓住生活中经常使用、对学生建构学科素养起核心意义的内容进行教学。因此，我重点通过计算器中“记忆键MR”、“清除键AC”等键的使用，而计算器其他键的作用及有关信息，让生生互动，在小组活动中，随机地动态解决。
三、 关于教学目标的定位
教学信息化，让信息技术充分融合在课堂当中，但是数学课堂的本质应该是培养学生的逻辑关系理解，数学核心素养。本课中，我安排了几个教学环节，每个环节都在全力彰显上述理念。第一是引出课题，吸引学习兴趣；第二是尝试用计算器进行基本计算，掌握使用计算器的方法，初步体会应根据计算的需要灵活选择不同的计算方式；第三是本节课知识层面的教学，解决用计算器进行混合运算的方法，旨在完善学生的认知结构；第四是以生活问题为依托，在解决实际问题的过程中，强化计算器的使用，沟通知识间的内在联系，形成一定的数学意识；第五是力求让学生在认知不平衡的矛盾状态中，引发数学思考，提升数学素养，通过自己的探索达成新的认知平衡。最后总结提高。让学生回顾本节课学习的知识，进行全课总结。
四、关于未来设想
在这样的数学课堂上，更多的是组织学生进行项目式的研究，学习。给一个主题，让每一个学生进行分组进行，以问题作为驱动，在解决实际问题过程中去感知计算器给我们生活带来的便利，如何高效的使用现代辅助工具，通过工具有效的落实数学知识，培养数学素养。
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